科研管理修改

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1、提高教育科研水平促进学校全面发展扶余市三井了镇职业屮学三井子镇一中在抓好常规教学管理工作的同时，大力推进“科研兴校”战略，强化教育科研的规范化管理，捉出“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体思路，采取“领导带头，全员参与，树立典型，系统培养，经验启发，实践锻炼”的策略，努力发挥教育科研的先导性和基础性作用，紧紧围绕新课程改革，走“科研兴教、科研兴校、科研兴师”Z路。一、增强科研意识，提高科研水平。1、更新观念，提高科研意识引导教师止确认识教师成长与教育科研的关系。

2、由于传统教育观念的影响，教师往往满足于“教人一杯水,自己要冇一桶水”，对教育科研认识不到位，加上冇的教师不懂也不会搞教育科研，自然会产生不少模糊的认识。因此，有必要引导教师转变观念，正确认识教育科研在学校教育改革与发展中的作用与地位，体会到投身于教育科研活动有利于提高教师教学水平，提高教学质量，同时会促进口身素质提高。让教师懂得在当今信息社会里：一个不研究学牛心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师,是一个不完美的教师。2、加强理论学习，提高科研水平教师理论学习，提高教师理论水平

3、，采川自主学习和集体学习的形式。领导干部带头组织教师全面学习，一段时间一个主题，学科组、教研处、教导处、政教处将提供相关的资料，开辟专门时间、场地,同学科或不同学科的教师一起座谈、学习、研究、讨论同一本队同一论点、同一节课，接受新理论、新观念、新方法，学校将定期检查学习笔记，并作为量化考核内容。学校先后组织教师学习了《中小学教师教育科研读本》和《教育研究方法导论》、《有效教学策略研究》等10余部教育科研理论专著。通过学习和讨论，广大教师的教育科研观念有了较大的转变，树立起新的科研意识：一是明确了教

4、育科研与办学水平的关系，树立起“科研兴校”的意识；二是明确了教育科研与教学改革的关系，树立起“教学改革、科研先行”的意识；三是明确了教育科研与培养创新型人才的关系，树立起“科学育人”的意识；四是明确了教育科研与提高教育质量的关系，树立起“向科研要质量”的意识；五是明确了教育科研与教师成长的关系，树立起“科研是教师可持续发展的源泉”的意识，从而在全校初步形成了领导抓科研，教师想科研的良好风气。二、成立科研组织，完善管理制度。学校根据教育发展的需要，结合我校的实际，成立了以校长为首，副校长、教务主任、

5、教研组长和部分骨干教师为成员的领导机构。采取领导包教研组，组长包教师，层层包保的科研网络管理机制。同时制订了《校本教科研管理制度》、《教育科研课题管理方案》、《教育科研奖惩制度》、《集体备课制度》《教师上课制度》等，使学校的教育科研工作有章对循，并形成了合理的奖惩激励机制，使教育科研工作逐步走向制度化和规范化轨道。三、科学规划，合理选择科研课题。教育工作的核心是育人，也是为了学校的生存和发展，因此结合校情，科学合理的选择科研课题是开展好教育科研工作的关键环节。2006年，针对多数教师角色的转变不到

6、位，三维口标整合落不到实处，等诸多问题，我校选择了《新课程理念下的学科课堂教学实践研究》这一市级课题，经过三年实验研究，于2009年12月顺利结题。2007年，我校承扌口了国家级德育课题“责任教育研究”，学校被列为国家级“责任教育”实验研究基地。针对现代中学牛受社会大气候影响，诚信缺失严重这一现状，我们确立了《屮学生诚信教育研究》子课题。于2010年12月顺利结题。2008年，在松原市教育学院的指导下，我校承担了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《冇效推进区域教师专业化发展》的相关研究课题，

7、于2010年、2011年先后结题。2013年9刀，结合局里的《如何构建高效课堂策略研究》方案及指导意见并我校的实际，确定了各学科的研究课题12个，如语文组的《集体备课的策略研究》英语组的《引导学牛主动参与学习的课堂学习情境创设研究》数学纽的《课堂捉问的策略方式研究》政史地纽的《课堂教学屮教师语言评价学住的策略研究》牛物纽的《借助多媒体实现生物学科教学高效性的策略研究》音体美组的《I大1材施教培优辅差的研究》等，现在已经进入课题的实施研究阶段。四、健全制度，狠抓落实（一）建立岗位责任制度，为进一步规

8、范冇序地抓好教育科研工作，制定相关的责任制度，如教育科研《学习制度》，《申报立项制度》、《开题报告制度》、《过程性管理制度》、《常规性科普研究活动制度》、《学术成果推广转化制度》、《考核评价制度》等，具体由教务副主任分管教育科研工作，课题组长具体督促实施，课题组成员负责实践工作，明确了分工，做到管理到人，责任到人，任务到人。这样在校长的领导下，有机地实现了学校教务处、教研组、课题组的整合，实行校长负总责，负责人具体抓，特别注意各教研组与教务处的有机结合，全体教师参与研究，建立层层管