卧里屯中学高效课堂经验材料文档

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1、构建“251自主互眈学习:型高效课堂4卧里屯虫学高建风■高效课堂即为以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。我校自从构建“251自主互助”高效课堂教学模式以来，收到了显著的成效。■一、课前预习最大限度地调动每位学生主动参与的积极性。■1、预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要I口知识作基础。预习可以使口己发现I口的知识结构屮的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课打清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择

2、性。而预习后再听课，学牛•对于什么地方已学懂，什么地方述不会，C经心中冇数。这促使学生把注意力集中在难丁•理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习屮弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的和度来讲，为上课创造了冇利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说,带着问题上课，求知欲更强。变被动为上动。这样•来，自然就提高了听课的效率。2、预习可以有效的提高学牛的自学0-0.《现代汉语词典》就把预习解釋为：“学生预先门学将要听讲的功课。”一般初中的孩了都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是孩子门学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过

3、程中，孩了学习的不仅仅是科学知识，更是孩子川所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包了的人永远也V不会做包了，不经过印丫实践，永远也提高不了自学能力，如果个学生能坚持进行预习，"学能力就会得到提高，。3、丰富了学牛的课外知识。■学生在预习的过程屮必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，学牛•的求知欲是很旺盛的，很自然会产作•解决这些问题的迫切愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指嵐他们将投入到科普读物的阅读小去，这大大地匕富了他们的课外知识。而且如臬一个学生预习充分的话，课堂上听课的效率就会提高，做作业的速度就会变快，课后复习的时

4、间相应缩短.而IL错题管理的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课外阅读了，丰富了学生的课外知识。4、预习能够让学生明确当堂课的学习冃标，有利于学生有针对性地检查学习冃标是否完成。-学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下•节课上要教授的内容以及学习ri标，课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯。例如,初中英语新教材中，每上到heading”部分时，学生第一节课的学习目标应当是：1•要解决生词的拼写和读咅；2.熟读短文和对话；3.对短文和对话的大意冇所了解；4•完成一定的配套练习。-这样学牛就会在课前通过听录音，跟录音拼读单词利词组，跟录音拼读短文和对话，解决语音语调

5、问题。査辞典，阅读课文内容，理解大意，对照题目去阅读，力争对学习内容有较好的理解。在预习过程巾，记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，这样就能极大的提高学习效率，同时提高学习能力。二、课中实施体现"我的课堂我做主”的教育理念。■仁目标点击使学生明确学习-目标,使用合理学习方法，有效掌握基础知识。■教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学冃标指川了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，彩响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。■教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的日标和方

6、向，这个口标和方向就是不断提高教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。2、自主学习使学生学会独立思考、研究、解决问题。■教学认知活动是•个不断探索发现，不断解决矛盾和时题的过程。在这个过程中，学生是主动研究发现者。学生的创新潜能不是固定资产，它极富弹性，只要教师为它设置发挥的温室，就能使学生的思维成多极与多元的状态，得出“雪融化后是春天而不是水”的不唯书、不唯师的新思维，从而使课堂井彩纷呈，或峰冋路转，或波澜起伏，突出教育过程的动态生成性。■爱因斯坦说过学习知识要

7、善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”在构建高效课堂的过程中，教师有意识的培养学生的创新意识,提高创新能力，要鼓励学生敢于挑战，使思维的敏捷性、条理性利深刻性都得到充分的锻炼和提咼。■3、合作交流培养了滸生针对问题进行讨论合作探究的能力。■教师在培养学生介作能力，要使学生知道介作双方是•个对立统•的关系，不能唯我独尊，只顾H己的需求。要充分考虑他人的需要，要充分考虑他人感受，顾全大局，U光长远，同时也要讲究原则要守住自己的底线，不无原则迁就，平吋要讣学生多参加•些有利于培养介作关系