在阿加西斯教授的实验室说课稿

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1、在阿加西斯教授的实验室（说课稿）本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《在阿加西斯教授的实验室》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表血看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。根据课文内容，首先，我将本文建位在当作美文来学，阅读

2、教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文木深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍,由点入面，重点引导学生去探究塞渺尔观察鱼的那部分内容，意在和学牛一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习日标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下：1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。2、速读浏览，把握主干。3、确定重

3、点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。4、延伸课外，由此及彼，举一反三。第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对•文本的个性的感悟和共性的理解。具体来说，我将

4、这节课的教学目标定为一下三个目标：1.反复诵读，把握课文主要内容。2.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。1.培养仔细观察、严谨认真的科学精神。教学重难点为：1.反复诵读，把握课文主要内容。(重点)2.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形彖。(重难点)【教学过程】一、新课导入通过找不同的游戏，让学生学会观察，由观察引入课堂。二、自主预习1.读准字音，认清字形。沮丧(jDsang)谆谆(zhun)告诫(jie)对称(chen)补偿(chang)敏锐屈辱宽慰枯燥一如既往2.解释词语。荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。敏

5、锐：反应灵敏，目光尖锐。无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。三、合作探究(一)整体感知1、看标题，你会有哪些疑问。谁在实验室，在实验室做什么？阿加西斯是谁？在实验室学到了什么？2、学生交流阅读的信息，并根据主要信息，试概括本文的主要内容。本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡徳多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔

6、细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。(二)探究人物塞缪尔在实验室学到了观察，今天我们也来观察一下文中的主要人物。1、观察教授：文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。2、观察学生：我是一个怎样的学生？我在学习过程中的态度是怎样的？从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先白己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对

7、待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。可见我是一个好学上进，求知欲强，态度认真，善于思考，勤于总结的学生。（三）探究课堂是啊，教授和学生都很优秀，他们都是伟大的科学家。"我〃在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？学生讨论后回答：（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式〃（2）"观察，观察，再观察〃（3）“不能满足已有的发现〃（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义〃（四）拓展延伸从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度过了近十年春秋了，十年来，我们上了无数节课。请你写出你曾经观察最仔细的、印彖最深刻的一节好课（

8、一位好老师、一位好同学）。（五）课堂小结文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且