2课时 走月亮

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1、第2课时教学目标：有感情地朗读课文，体会月色下美好意境，体会反复的写法对表情达意的强调作用。在读中想象画面，感受月光下美丽的景象，调动生活经验和情境感觉体验我与阿妈之间浓浓的亲情，在月光下散步获得的乐趣。教学重点：在读中想象画面，感受月光下美丽的景象，调动生活经验和情境感觉体验我与阿妈之间浓浓的亲情，在月光下散步获得的乐趣。教学难点：调动生活经验和情境发挥想象，帮助理解课文想表达的浓浓亲情。教学过程：一、复习入课：qīngróufēngsúqiānguà1、听写或看拼音写词练习：轻柔、风俗、牵挂qīngróufēngsúqiānguà（轻柔）、（风俗）、（牵挂）（不用文中词

2、语，以便扩大词汇量。）2、课文主要写了什么？主要写了我和阿妈走月亮时的所见、所闻、所感。二、初品文章，完成自学（一）读文自学，做好批注。1、PPT出示自读提示：（1）轻声读课文，思考我和阿妈走过了哪些地方?用△标出相关词语。（2）文中有一个反复出现的句子，请用“〓〓〓”画出来。批注：反复句中重复出现的关键词要用“●”标出来。2、给时间让学生完成自学内容。（二）交流自学成果1、汇报问题（1）成果：溪边、村道、果园、田地——学生分别到黑板上补充板书。2、汇报问题（2）啊，我和阿妈走月亮。共出现了4次。这种写法叫“反复”。对所讲的内容起到反复强调的作用。说明这写内容十分重要，十分有意义，

3、有回味无穷之感。（三）激趣提问：为什么作者要四次发出感叹，回味“我和阿妈走月亮。”这件事呢？预设：1、因为在月下散步即“走月亮”是一件非常愉快好玩的事。——点评：你关注的是文字中流露的情感。2、因为“走月亮”时看到的景色很美。——点评：你关注的是作者眼中的美丽景色。启发学生从内容和结构两方面思考，指导学生批注：是全文的线索,表达出我和阿妈走月亮的欣喜之情。（四）初品“景之美”1、出示第3自然段：PPT:这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮。导语：这第一处感叹，是因为怎样的美景呢？预设：学生根据“这时候”一词能联系上文1-2自然段，去品味走月亮时

4、的月光之美。如果不能，教师则直接提问“这时候”指什么时候？是月亮刚从洱海那边升起来时，还是我和阿妈走到溪边的时候？生汇报：我从1-3自然段里感受到走月亮时，月光很明亮很柔和。过渡：是啊，走月亮一定要选月光明亮、柔和的夜晚，这样的月光照到哪里，哪里都是美的。2、品味皓月当空全景之美。PPT出示月亮照．亮．了高高的点苍山，照．亮．了村头的大青树，也照．亮．了，照．亮．了村间的大道小路……点拨语：标出的重复出现的词语是“照亮”，月光都照到哪些地方，是怎样的先后顺序？是怎样的月光？学生自读，感受“点苍山——村头——村路”是从远到近的顺序，想象一下月光普照范围之广，月光之明亮、柔和，联想刚积

5、累的一些词语：月朗星稀、皓月当空，想象这样的夜晚，明亮柔和的月光铺洒在大地上。我和阿妈就在这样美丽的月夜“走月亮”。这样的氛围之中散步，你的心情如何？预设：舒服——月光柔和，道路明亮。可以批注：皓月当空，心情愉快指导朗读1-3自然段，读出舒服愉快的感觉。三、再品“景之美”，感悟“情之浓”。（一）品读佳句1、在这样舒服愉快的氛围中，我和阿妈走月亮，我们走过溪水、村道、果园、田地时又有什么所见、所闻、所感，于是又有了第2、3次感叹呢？PPT自读提示：默读4-7自然段，找一找所见、所闻、所感，选择你最喜欢的一处景色描写，谈谈自己的感受。2、给足学生时间进行自学。师巡视指导，让找得好的同学

6、到黑板板书。（二）利用板书空间，给学生交流展示。板书如下：（如有不够贴切的，交流时修改即可）4-7：溪边溪水、卵石、小塘抱月村道新修优美景色（看）（听）（闻）虫唱歌、鸟拍翅、鱼跃水（感）浓浓亲情果园果香田地沟水、稻田（三）全班交流：1、学习第4自然段，体会“水塘抱月”的景色美，亲情浓。（1）预设：学生汇报喜欢的原因、理由水美：细细的、流着山草野花香味、流着银色的柔和的月光。想象：水不大，溪边满是飘香的山草野花，银色的月光洒在溪水上。耳边还有潺潺水声。石美：灰白的鹅卵石，大大小小，布满河床。石头缝隙间形成大大小小的“水塘”。（2）点拨：结合生活实际理解“小塘抱月”是什么样子的。怎样理

7、解“抱”，不用“映”？“抱”——拟人，更加温柔甜美，感到很舒服温馨。批注：拟人（3）读句子，想一想这“小塘抱月”的美景就是我央求妈妈带我来溪边走月亮的全部原因吗？预设：不是，还因为白天妈妈在这里洗衣服，我在这里玩耍。（4）点拨：我怎么玩？预设：——用树叶做小船，运载新鲜的花瓣……（5）点拨：抓住省略号留白处展开想象，如果是你，你还会怎么玩儿？预设：——我会踩在清凉的水里玩。——我会编个花环给妈妈戴。——给妈妈看我采的野果，捉的蚂蚱……（6）点拨：在这溪边，你怎么那么放