高中语文第一课应该怎么上

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1、目标：　　1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别　　2、了解——学科的特点和高考的要求　　3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求　　4、明确——语文学习的意义和应有的态度　　　 　讲授要点：　　开场白和自我介绍　　首先，要祝贺同学们历经三年的初中学习，通过努力拼搏，迈入了新的学习阶段。我是你们的语文老师，我姓马，如果不出意外，在未来的三年，你们的语文课将由我来带。大家把语文课本都拿到手里了吗？都翻开看了吗？那有没有人把第一课背下来？读了几遍读熟练得有没有？是不是还有人书都没翻过？好吧，老师不问

2、了，咱们第一节课，老师问你们有没有背下第一课，不是真的要考察你们课文背了没，而是想要告诉你们高中与初中语文学习的区别。于你们而言，高中语文学习与初中最大的区别就在于你们是不是足够自觉。初中语文范围窄，难度低，多采用记忆背诵的方法，注重知识记忆和题目训练，同学们的学习一般都呈现出单向被动依赖性老师的特征；高中语文范围广，难度高，多采用理解创新的方法，注重习惯养成、能力培养和思维训练，需要同学们的自主合作探究。所以在咱们正式上课之前，老师给大家明确一下，老师对大家的要求。高中课本相比初中课本，课文篇幅长、内容深、

3、意境美，充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径，有时一篇古文一周都不一定讲完；一篇文章可以长达10页左右。这样的课容量可想而知是十分庞大的，所以老师对大家的第一个要求是要养成课前预习的习惯，预习的内容包括结合课下注释疏通字词，了解课文背景和作者生平，标出课文段落，对课文有一个初步的认识。老师的第二个要求是养成放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比较好，中学生就差多了，而且随着年级的升高，习惯越差。其实朗读自有好处。古人说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。

4、”这里说的是文言文的学习，那么现代文呢？现代美学　家朱光潜　先生认为朗读可以“从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣”，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，“才见出声音是否响亮，节奏是否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗读。朗读与默看比，更容易让人身心俱入，专注集中。避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。 （三）记笔记的习惯。首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。其次做好读书的笔记，

5、可以写在书上（自己的书），也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。俗话说得好“好头脑子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。笔记可以长自己的记性。　　    （四）勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”

6、一词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。如果放过去，错读产生了！查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“guī”后读“jūn”，又认识了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平时学习懒一懒，考试分数减一减”，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢？　　    （五）思考和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问题，总是等老师最后“真情告白”。有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维

7、能力。一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是“用进废退”的道理。农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一定要改变的。　　    （六）课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。像中学《语文教学大纲》就规定了学生的课外阅读量，比如规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读的书目。高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。几年下来，我们发现不少学校、不少同学并未好好利用，基本上是处于放任式、束之高搁式

8、。可以说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。　　    （七）勤写勤练的习惯。多写，手不生疏；勤练，熟能生巧。完成课内作业后，适当做点课外练习，对于提高自己阅读和写作能力是大有补益的。　　    （八）整理积累的习惯。这是要求学生对自己学习的知识，或是课堂笔记，又或是做错的题进行整理，形成自己的知识库。比如，整理文言文“为”的读音：1、wéi①当动词用，②表被动，③句末语气词；2、wèi当介词，表示