语文课应该怎么上

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1、★今天的语文课应该怎样上——谈新世纪的创新教育王芙蓉老师新世纪的语文教学，培养创新能力是最重要的。要培养创新能力首先要培养创新思维。要培养学生的创新思维，教师必须要摒弃满堂灌的旧教学模式，拓展学生创造思维的空间。同时，注重学生的人文教育。那么语文课堂上，语文老师应如何上呢？下面我谈几点在教学中的体会。　一、课前认真备课，吃透教材。　　俗话说：台上三分钟，台下十年功。备课，是越勤越好，因为课备好了，课堂上老师才能做到胸有成竹，才能发挥自如，才能一气呵成。所以作为一个老教师，虽然教材很熟，但是每次上课我仍然不敢懈怠，如上九年级《变

2、脸》一课时，我就四处收集川剧有关变脸的知识，同时还在网上下载到变脸的视频和《变脸》的舞台演出片断。上课时，老师只需点击鼠标，学生就能看到真实的画面，从而充分调动学生的积极性，因为课前准备做得到位，所以课堂上能挥洒自如，学生沉醉其中。　二、少讲课，加强学生的反思反省意识。　　少讲课不是不上课。我经常看到过有人评论当前高等学校之现状：“……观今一般大学生态度低落，实由于科目太繁，钟点太多，而课程内容又好高骛远，力疲于上课，教法全赖注入，学生无自习运思之机会，徒敷衍考试，博得一纸文凭，以为进身之阶，毕业后有志于文化艺术工作者，百不得

3、一。”虽然谈的是高等教育，中学教育的弊病实在与此相通，而且至今依然。中学生更应该从自学能力这里入手，“鼓励学生彻底深入，少讲课，多读书，多运思”，加强学生的反思反省意识。　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”成功的教学是能够让学生提出问题，验证真理，可以说，称职的教师引导学生走路，不称职的教师代替学生走路。教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法，让学生掌握学习方法，通过探索提高创新能力和实践能力。　　“授之以鱼，不如授之以渔”。成功的语文教师，在课堂上都应是“偷懒”成功的例子，要想“偷懒”，必须要少上课，让学生思考的时

4、间不少于30分钟。　　如我在讲授九年级下册《威尼斯商人》这一课，在授课前，先让学生预习一遍，上课时在多媒体教室让学生看《威尼斯商人》的录像片段，大概用20分钟，余下的时间让学生自己分析课文中的人物性格。大部分学生都谈到鲍西亚、安东尼奥、夏洛克三个人。谈鲍西亚　　生甲：她是一个有正义感的女孩。　　生乙：她是一个极聪明的女孩，在法庭上女扮男装，狠狠地惩罚了夏洛克。　　谈安东尼奥：　　生甲：他是一个很有侠义心肠的好人。　　生乙：他很够朋友，为了朋友，可以承担被割肉的风险。　　谈夏洛克：　　生甲：他太恶毒了，居然让人立下这样的字据。生

5、乙：在他身上充分体现了奸商的性格，惟利是图。学生各抒己见，畅所欲言，非常尽兴，一节课在同学的发言中不知不觉地结束了。　　这样，因为老师摒弃了满堂灌的旧的教学模式，保证了学生有充分的时间去思考，自然而然地，就能加强学生的反思反省意识。　三、语文课堂教学与人文性教育。　　前几年“马加爵事件”传得沸沸扬扬，一位即将从重点大学毕业的大学生只因为和同学吵了架，“很气愤，想不开”，而锤杀四位同学，在法庭上马加爵请求法院判极刑，女检察官表示了惋惜之情之余着重强调，就马案而言，比物质上的贫穷更可怕的是精神上的贫穷——“这体现在马加爵面对生命所

6、表现出的冷漠与蔑视”。　　精神上的贫穷，因为他没有爱，没有同情心，这是一个人格教育问题。马加爵应该是一个聪明，有文化的学生，否则他也不会考上云南大学，但如此有知识的人，人格何以如此低劣呢？可以说，这是教育上的缺陷，教育即“教书”“育人”，“教书”是指传授书本上的知识，“育人”是培养学生的高尚人格，让学生成为一个完整的人。《易经》有言：“观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。”“天文”靠“察”，而“人文”要靠人的力量去“化”。“化”者教化之谓也，教育之谓也，所以说，教育的力量就是人文的力量。　　其实，除了马加爵，生活中还有不少缺乏

7、爱心的学生，如：我曾经接触过这样一位学生。有一次他的妈妈因为卖盗版光碟，被刑事拘留，并且没收了价值八万多元的盗版光碟和十几万的非法收入。家里的生活一下子一落千丈。当时我很同情，所以找他谈话，安慰他安心读书。岂料他却说：“没什么，如果现在把我妈妈枪毙了，我也不会流一滴眼泪……”。我当时很震惊。一问：原来他妈妈为了生活，很少关心他，只一味地在生活上满足他。他周末回家，要钱用时，他母亲就让他自己在帐台的抽屉里自己拿，随便多少，从不干涉。从这个故事可以看出，这位学生所的到的教育，只强调物质，忽略了一个人对母亲应有的感情，更不用说爱心了

8、。　　现在的教育，还是以成绩为标尺的，一个老师素质高不高，也主要是用学生成绩去衡量，在成绩的指挥棒下，大多数教师拼命搏成绩，从而忽视对学生人格的培养，社会上一个有知识的人基本上是受过教育的，如果失去了对人格的培养，那么这个有知识的人将是社会性的灾害，如秦始皇，虽然统一了中国，