阳光路上，爱伴我前行我的师德小故事

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1、阳光路上，爱伴我前行——我的师德小故事因为爱与信念，我选择了教育，选择了孩子，我迫不及待地投身于教育这个多彩的世界。我很平凡，平凡得就像一个小水滴，没有光辉的历程，没有显赫的成绩,但就是在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。每个人的心中都有爱，有小爱，有大爱。小爱：我认为对自己父母兄弟姐妹亲戚的爱是小爱。大爱：我认为对没有血缘关系人的爱是大爱。作为教师心中不仅要有小爱也要有大爱。人人都说教学苦，古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个

2、老师挺苦挺累的，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有胸怀爱心默默工作。在我两年多的教学工作中，碰到过不少调皮淘气却又可亲可爱的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在摸索的一件事情。还记得我刚参加工作，第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作

3、业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气

4、氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也

5、从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就

6、会变得更加积极。去年我续任了六年级的英语教学工作。六年级的学生，临近毕业了，学生的思想普遍浮躁，有时候言行也表现出异常现象，其中有几个男生为代表。他们本来成绩就较差，在临近毕业时更是对学习没了兴趣，对于上英语课他们表现出不屑的神情。有时候还会说，英语课有什么了不起的。听到这话，我怒自心中起，火从胆边生，但是我强压心中的怒火，还是首先想到了原谅他们的出言不逊，接下来是耐心的教育。在以后的英语课的教学当中逐步加强纪律教育，规范学生的言行。我在课下和班主任老师进行合作，和他们进行沟通，了解原因，严格要求他们个人的言行并在

7、课下对他们进行了精心的辅导。在每节的英语课上，我总是抽他们回答一些简单的问题，每当他们回答正确时，我总是对他们竖起大拇指表扬，不断地给其信心。久而久之，他们开始喜欢上英语课，而且每节英语课上总能看到他们积极举手发言，每次的课堂作业总是很及时地给我批改，每篇课文总是很认真积极地背给我听。经过了一段时间的努力，他们班的课上得非常的顺利，我也能轻松的完成各项教学任务。他们的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬他们，同学们对他们刮目相看，课间同学们都在议论说他们进步真的很快。从那以后，他们学习英语的积极性

8、更强了，这对于他们来说是多么地不容易呀！虽然在对他们的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到他们进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。这只是发生在我身边的极其普通而又简单的一件小事。有人说：“如果一个