人教版五年级数学下册第7单元《单式折线统计图》

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1、第7单元折线统计图-------单式折线统计图大桥镇中小樊露学情分析：在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的有关知识，本单元教材的编写是在学生已有的认识的基础上，学习一种新的数据描述方法----折线统计图，在这里结合具体实例集中编排了折线统计图的认识、分析、绘制、与简单应用的内容。教材有意识地给学生留下了探索和尝试的空间，鼓励学生根据自己的知识和经验，在操作、思考和交

2、流中发现和体会绘制折线统计图的要点和程序。教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：认识折线统计图的特点，会看折线统计图。教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？2、设问：如果想了解近几年机器人大

3、赛参赛队伍的情况，可以怎样做？3、出示自习目标：（1）我们已学过哪些统计图？可以反映出什么意思？（2）探究折线统计图的画法。（3）折线统计图可以反映出哪些意思？（4）条形统计图与折线统计图有什么区别？各自有何特点？二、合作交流，探究新知（一）探究折线统计图的画法1、出示第104页例1。2、我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？3、出示第104页条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。4、提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看

4、出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？5、追问：你是从哪看出来的？如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？6、过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手试一试。7、学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。8、汇报交流。（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论

5、得出：连线更能表现出变化情况。（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9、揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。（二）对比两种统计图，分析各自特点1、现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。2、学生小组交流，教师巡视指导。3、汇报交流。折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大

6、，也可以看出每一年的数量多少……4、如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5、看了这个折线统计图，你有什么感想？（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）三、实践创新1、第105页“做一做”。2、统计某校各年级学生人数可以选用（）统计图，要统计某地一年内每月份气温变化情况，可以选用（）统计图。A.条形B.折线3、王越家旅行期间行车情况如下图。（1）王越家旅行共行了（）千米。（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（

7、）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。四、生活中的折线统计图股票走势图、心电图、天气变化情况等。五、课堂总结通过本节课的学习你有何收获?六、布置作业作业：第108页练习二十六，第1题、第2题、第3题。预习：第106到107页例2。