人教版小学数学五年级下册第7单元单式折线统计图

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1、《折线统计图》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第104~105页的内容。教学目标：一、知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。二、过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。三、情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2．体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题

2、和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。（课件出示统计表）2．分析统计表。师：从这张统计表中，你了解到哪些信息？生自由发言3.复习条形统计图师：为了更清楚的呈现的数据情况，我们可以用学过的条形统计图来表示。（课件出示条形统计图）【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。4．揭示课题。师：伸出你们的右手，我们一起来比划一下这

3、7年参赛队伍数量的变化情况（师生一起比划），刚才大家比划的路线是这样的（课件出示统计图）。这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。二、合作交流，探究新知（一）探究特征，感悟优势1．初步感知（课件出示条形统计图和折线统计图）师：请同学们仔细观察，这两幅统计图有什么相同点？生自由回答2．深入探究。师：请同学们再仔细观察这两幅统计图，它们又有哪些不同点？生：条形统计图的数量是用直条来表示的，折线统计图的数量是用点来表示的。师：认真观察这些点，你发现了什么？生：数量多的点高，数量少的点低。师：这些点的不同位置反映了数量的多少。还有哪些不同？生：折线

4、统计图需要用线把点连起来，条形统计图不需要。师小结：这就是折线统计图的重要作用，它能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况。3．整体感悟。师：折线怎样时有变化？你是怎么看出来的？生：折线长而斜度大时，变化大；折线短而斜度小时，变化小。师：虽然在这7年中有两次参赛队伍呈下降趋势，但是从整体上看中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？生：参赛队伍整体呈上升趋势师小结：由此看出，折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且能够清楚的看出数量的增减变化。【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流

5、，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。三、拓展延伸，强化认识1、小伟在4月7—9日的体温记录折线统计图，仔细观察这幅图，你能了解到他的治疗情况吗？请你当一位小医生，你能给大家详细地说说这几天他的治疗情况？先和同桌说一说。2、折线统计图虽然有很大的优点，那是不是在哪儿都能用呢？下面两组数据选用什么统计图来画比较合适呢？3、第105页“做一做”妈妈记录了陈东0~10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图并完成问题。