课堂气氛与课堂效果

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1、初中历史论文课堂气氛与课堂效果阜南一职高张晓燕课堂气氛与课堂效果【摘要】提高中学历史课堂教学效率的有效途径有：通过塑造良好的教师人格魅力；教师角色的转变；根据学习心理学“最近发展区”的理论，课堂的导入、学生求知欲的激发、教学氛围的营造、引导学生对新学知识的大致了解；利用中学历史巧记速记法激发学生的兴趣；激发学生的学习兴趣的做法有：“亲其师,而信其道”；历史课堂教学中应用幽默艺幽默是一种优美的健康品质；以自己的热情去点燃学生的激情；为学生提供一个舞台；利用多媒体辅助历史教学；精心设计启发性思考题，积极激发学生思维；多鼓励学生，给学生以成就感。【关键词】

2、课堂效率历史教学高效策略学习兴趣课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。何为效率？顾名思义，单位时间内完成的工作量。教师面对一堂课有限的时间，要按时保质保量完成当堂教学内容，就必须提高一节课的教学效率，最大限度拓展延伸教材，实现学生学力的最优化，必须尽快提高个人课堂教学效率。在教学过程中所产生的气氛，虽然这种气氛并不直接参与教学活动，却在很大程度上影响着师生教与学的情绪和效果。不同的课堂，教学氛围

3、也不同，有的安静，有的热闹，有的和谐，有的杂乱。不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。叶克斯·多德森很好地概括了这一点：情绪太低沉，智力处于压抑状态；情绪太强烈，智力处于混沌状态。心理气氛易使学生的智力活动受到抑制，思路狭窄，思维变得呆板拘谨。虽然被迫接受了一定的知识，但难以独立思考、积极探索，不利于学生的创造性学习。情绪太弱或太强都不利于智力的开发，思维的活跃和成绩的提高，情绪强度处于中等时，学习状态处于最佳状态。在这种心理气氛下，学

4、生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。且容易受到“社会助长作用”的影响，能引起学生兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。而积极良好和谐愉快的课堂心理气氛的形成需要教师的引导一、教师要树立教师的教育威信，要有高度的责任感与使命感，倾心教育事业，充满激情。教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，教师只有热爱自己的工作，内心充满神圣的职业责任感、使命感，才会满怀激情地教书育人，才能做到学高为师，身正为范；才能严谨治学，以德育人；

5、才会真正地去关心、研究学生，了解学生，教给学生学习的正确方法；也才可能严格要求自己，勤于学习，乐于上进，在自己的实际教学工作中敢于创新，追求质量，提高效率。教师对教学要倾注深厚的情感;充分发挥体态语言的情感传递功能;适度控制自己的情感;运用多种方法,引导课堂教学进入能触及学生审美心理中情感功能的领域。教学中能充分调动学生的积极性,教态自然亲切。教学思路灵活创新,教学氛围民主和谐,生动有趣。二、学会正确鉴定课堂心理气氛的现状鉴定课堂心理气氛是营造良好课堂心理气氛的前提和基础。作为教师，我们要时刻关注课堂上：学生是否敢于讲话；学生是否产生焦虑及其焦虑程度

6、；学生与他人交往的愿望、交流学习的情况；根据这些观察结果及时的了解课堂心理气氛的现状，做出相应的对策。如：学生的发言不够积极、踊跃时，作为教师所能做的不是大声的呵斥，而是用柔和的言语去引导和鼓励，培养他们的信心，消除恐惧。三、创设学习情境，改变教学方式，彰显课堂张力1、巧妙引入课题，吸引学生注意力巧妙的课堂引入是创设良好的课堂教学氛围的重要环节。新课伊始，教师如能巧妙引入，一上课就让学生在认识上和情感上高度集中，就会使学生迅速地对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。例如在讲述《世界近现代史》（上册）《美国独立战争》一节时，我事先自行设计一张美国国旗的图案，

7、导入新课时先让学生观察，学生必然会疑问，其图案为何由十三道红白相间的彩条构成，左上角的蓝底和均匀分布的小白星到底代表着什么？这样一来就自然而然的为学生创设了一个学习美国历史的情景，同时有效地激发了学生学习的兴趣。所以这种导入法的优势就在于能充分调动学生的学习积极性，而且使学生最大范围地参与教学互动，同时也不乏导入的指导性。2、改进课堂提问艺术叶兰教授说：“高效课堂应该是教得有效，学得愉快，考得满意”。高效课堂要求教师教得高效、学生学得高效，主动学习、师生互动、生生互动。实现高效课堂，必须工夫下在课前，组织落实放在课中。平时我会把历史插图收藏起来，并且

8、提前制作一些与课程相关的表格，用思维导图软件制作一些教学板书和课堂小结。把平时收集的历史视频的格式转换好。实