诺亚方舟教案

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1、《诺亚方舟》教案设计【内容简析】　　这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。　　文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。　　【设计理念】　　以读为本，在合作中探究、感悟，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。　　【教学目标】　　1.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。　　2

2、.了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。　　【重点难点】　　重点：正确、流利朗读课文。　　难点：感悟课文的内容。学习写打比方的句子，会讲这个故事。　　【教具准备】　　多媒体课件。　　【教学时间】　　三课时。【教学流程】一、谈话导入新课。4这一单元是以“故事”为主题，安排了四篇课文，分别讲了三个人物的传奇故事。我们已经学习了晏子的聪明机智，今天请我们一起再来认识一位更具传奇色彩的人物诺亚。二、板书课题，初读课文1.齐读课题，认读生字“诺”。解题，了解什么是传说？2.学生根据自学提示自由朗读课文。(1)在自然段前标上序号。(2)思考：a诺亚方舟是谁造的?b诺亚为什么建造方舟？C诺亚方舟

3、有什么作用？(简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。)　3.检查读文情况。a课文一共几个自然段？b检查词语认读情况注意多音字：没漂三、朗读感悟　　围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。　　（一）.诺亚为什么要建造方舟？　　(1)小组合作学习，讨论并解决问题。　a哪些句子说明洪灾特大？课件展示图片，学生视听感受。暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。理解“瀑布、倾泻”4感受暴雨之大。理解打比方的句子，把（）比作（）学生用“……像……似的……”造句。　　(2)指导朗读。　　①第一句要读出“很久很久以前”的遥远古老的故事基调。

4、　　②语速稍慢，“瀑布、倾泻”重读b当暴雨像瀑布似的从天上不停地倾泄下来的时候，人们面临着什么危险？课件展示大水淹没了农田、村庄和城堡。人们纷纷向地势高的地方逃命。可是水越涨越高，把高原和山脉也淹没了。“淹没”表现了洪灾不同的层次。边读边感悟洪水给人类带来的灾难。（二）.诺亚建造的船是什么样子？找出描写船样子的句子理解“又大又粗、巨大、方方正正”。a为什么要建造这么结实牢固，巨大的船呢？（才能装载更多）。b诺亚还做了哪些准备？（大船上装着各种动物，以及各种农作物的种子，还储备了充足的食物）c说一说诺亚为什么在船上放上各种动物及各种农作物的种子？d指导朗读“他用又大又粗的木头建造了一条

5、巨大的船，方方正正的”读好重音，突出船的形状、大小，体会船的神奇作用。　　(三).学习3~4自然段。1.想象他们的内心世界。如：雨停了，诺亚怎么想怎么做？讨论：人们怎么知道地面露出来了?42.指导读好“茫茫、一连、一望无际、欢呼”　　(1)边读边想象画面，体会水退之后，世界由荒芜到充满勃勃生机的变化。联系上文诺亚的准备，体会诺亚的聪明。“勃勃生机”重读。　(2)理解“诺亚方舟”的作用及表达的意义。议一议：人们为什么把叼着橄榄枝的鸽子看成和平与希望的象征？指导朗读，注意重音。(3)画一画“和平与希望的象征”——鸽子。（四）.总结全文。你觉得诺亚是怎样的一个人？四．课外拓展你还知道哪些古

6、代传说？鼓励学生课外阅读。五．课堂练习。1.仿写打比方的句。2.把这个故事讲个家人听。　　　板书设计聪明诺特大洪灾（故事起因）勇敢亚方舟的样子：方方正正，巨大方诺亚造方舟准备：各种动物，种子舟充足的食物鸽子叼回橄榄枝（和平与希望的象征）4