数学人教版五年级下册《折线统计图》教学反思

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1、《折线统计图》教学反思石碁镇中心小学钟镇锋《折线统计图》这课是义务教育课程标准实验教材数学第八册第108、109页上的内容。通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本节课在此基础上，认识折线统计图，了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。本节课的教学体现了以下的特点：一、关注学生已有的知识经验，合理运用迁移规律，从比较中找到特点。本节课的设计我

2、没有把学生当作一张白纸，而是从学生已有的知识经验出发，不是把学生当作知识的容器，而是创设条件，为学生的探索提供时间和空间。学生已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按数据的多少描出各点，再用线段依次连接起来。教学中以小组相互合作共同探究的形式，学生通过比较找出条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，让学生理解折线统计图既可以表示数量的多少，更能表示数量的增减变化情况。这样为学生创设交流学习的机会，丰富了学生的数学认识与体验，培养了学生的学习能力。二、

3、选取富有现实意义的素材，进一步体会统计的现实意义，激发学生的学习兴趣。新课标指出：“数学的学习内容应是现实的、有意义的。”本节课我精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如：新课中我选取了现在很受人关注的奥运会为题材，统计近几届奥运会中国代表团获得金牌的数目，练习题选取了参观科技展人数情况、病人体温记录、衣服销售情况、水箱问题等。通过一系列生活素材的呈现，激发了学生的爱国热情，加强了学生的环保意识，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的意义。三、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合

4、理推测的能力。统计的根本作用在于通过对统计数据的分析，发现问题并探讨解决问题的策略，折线统计图还可以培养学生合理推测的能力。教学中让学生仔细观察每一个折线统计图，发现统计图的折线变化情况，解决一些实际问题，作出一定的选择或推测，如：根据23届到28届奥运会中国代表团获得金牌数的折线统计图中折线的整体趋势推测29届奥运会中国获得的金牌数会是上升的、持平的还是下降的；通过对服装店服装销售情况统计图的分析，选择合理的答案；在水箱问题中更是让学生根据统计图来试编小故事，作出推测，同时进行环保教育。在这个过程中给学生提供了较大

5、的空间，培养了学生发现问题、解决问题、合理推理和判断的能力。本课通过师生间协调的教学活动，使学生在民主，合作、轻松和谐的课堂气氛下主体能动地学习新知。感受着“新课改”为我们数学课堂带来一个又一个成功的喜悦。本人还要继续精练自己的教学语言，不断提高自己的教学智慧。谢谢！