数学人教版五年级下册《数的整除整理与复习》

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1、RHK179220《数的整除整理与复习》教学反思高秋凤《数的整除整理和复习》是一节复习课。既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而且担负着查漏补缺、补充完整和巩固发展的重任。“因数与倍数”涉及概念较多，内容枯燥、抽象，与学生生活经验联系较少，学生也较易混淆。学生往往是死记概念。在五年级上册作为一个单元的学习内容来呈现。学生对这些概念之间的联系与区别有一定的认识，但已经好长时间没有真正意义上的触及。针对学生的这些实际情况和教学要求，立足以学生的发展为本，让学生根据已有的知识经验，主动对知识运用，避免死记硬背概念

2、，注重学生对概念的理解内化。教学中我注重体现以下两个特点：  　　 一、注重学习方法的渗透，利用信息技术指导学生学习。　　使用信息技术及其它各种教具，并指导学生的学习,课件或网页制作简洁美观，内容丰富并符合学生的认知规律,易于学生的使用，资源整合得当，材料适合学习，紧扣教学目标，内容丰富，启发学生的思维，复习是对所学知识的总结和提炼，重在引导学生回忆学过的知识，学会整理的方法，梳理成知识网络，构建良好的知识体系即“回顾与交流”“巩固与运用”。所以在课前我就布置学生先自行进行复习，并尝试分一分、理一理，对有关知识进行梳理，形成知识网

3、络。然后充分利用课堂时间，在建构知识网络结构的过程中，以学生为主体，让学生展开组内交流和全班交流，我适时给与点拨，引导学生多表达自己的思考，自己的想法，把有内在联系的知识点“串”在一起，形成良好的知识网络，让学生在原有的基础上都有所收获，达到在愉悦的氛围中开展有序、有效地整理和复习。  二、以“兴趣”贯穿全堂。 　　 根据概念繁杂、内容枯燥，学生易乏味的情况，我利用课件精心设计有趣的数学问题情景，以游戏的形式激发学生的学习兴趣。 　　 如在课的开始我设计了“破译密码”的游戏，激发起学生的探究的欲望和学习的热情，使学生很快进入了学习

4、的状态。在学生完成了知识的整理后，又采取了不同的问题情景来进行。如利用让学生在找“与众不同”的数中进一步比较、辨析了概念。在完扑克牌猜数的游戏中，让学生综合运用了所学的知识，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实生活密切联系着。同时也给学生留下意犹未尽的深刻印象，从而激励学生继续探索与追求。让学生在欢乐轻松的活动中层层深入，既遵循了学生的认知规律，又不断唤起学生的学习热情，深化对概念的理解、掌握，学生从中体验到了运用知识的乐趣，获得了成功的体验。 　　 不足： 　　 1．应该多追问学生“为什么”，不要怕学生出错。出现了正确答案就急

5、于表示肯定，应多让学生说说自己的想法，充分暴露学生的思维，这样才能更好的做到复习的查漏补缺。 　　 2．学生展示很好，但介绍小组的亮点不够，还需教师做进一步的引领。有些教学环节中，对学生细化理解知识的不够。