数学人教版五年级下册《单式折线统计图》教学设计

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1、《折线统计图》教学设计五年级数学下第七单元刘静波学习目标1、能根据统计表正确绘制但是折线统计图。2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3、体会统计在生活中的作用和意义。教学重点认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。体会统计在生活中的重要意义。教学设计一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人

2、大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计）二、合作交流，探究新知（一）探究折线统计图的画法1、出示收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表时间/年2006200720082009201020112012参赛队伍/支4263944684544894995192.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做?（预设：制作成统计图。）3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以

3、看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。）6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。8.汇报交流。（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况

4、。（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）（二）对比两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.汇报交流。(折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大也可以看出每一年的数量多少……）4.如果

5、想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？5.看了这个折线统计图，你有什么感想？（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）三、巩固运用，实践创新1、课本第105页做一做2、课本第108页第2题四、全课小结，评价质疑1、用折线统计图分析数据有哪些优点？2、通过本节课的学习，你有什么收获？