数学人教版五年级下册《通分》教学设计与教学反思

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1、《通分》教学设计与教学反思一教学内容通分（一）教材第93页的内容及第95页练习十八的第1题。二教学目标1.初步理解通分及公分母的意义。2.能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3．培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。三重点难点1．重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。2．难点：理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。教学准备：多媒体课件一、复习1、求下面每组数的最小公倍数，并说说你的思考方法6和88和99和272、把下列分数化成分母是40而大小不变的分数3/4和7/10除了40作分母，还可

2、以用哪些数作它们的相同分母。二、探究新知出示例4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。1、学生读题，题目要求什么？2、让学生尝试探究后小组交流。3、全班交流。提问：你为什么想到用12、24、36等做相同分母。4、指出：刚才的这一过程就是通分？5、提问：你认为什么是通分？（学生口头回答），你的想法和书本是否一样呢？请大家看书。同时板书通分和公分母。6、说说上面几组分别用哪个作公分母？这些公分母有什么特点？7、观察以上的通分过程，你认为用哪个数作公分母比较简便？三、练习1、说出下面每组分数的公分母⑴、5/6和1/9⑵、

3、7/10和4/5⑶、5/8和3/10⑷、2/3和3/52、完成“试一试”（注意通分的格式）3、按通分的格式把下列各组分数通分⑴、1/3和1/4⑵、2/3和5/6⑶、3/10和1/6⑷、2/7和7/54、小明、小华和小英分别做了下面的三道通分题目，请你给他们的做法分别作评价：小明：3/4=12/20小华：5/6=30/36小英：5/6=20/243/5=15/204/9=16/367/8=21/24为了使通分既正确又简单，你想提醒大家在通分时注意什么？四、课堂小结这节课的学习，你最大的收获是什么？还有哪些疑惑？五、课堂作业★：把

4、下列各组分数通分8/9和5/81/4和3/5★★：把下列各组分数通分8/9和5/81/4和3/53/4和9/105/9和5/6★★★：1、从上面四组分数中任选两组完成2、老师想找一个比1/6大，又比1/5小的分数，你能帮帮忙吗？教学反思：“通分”是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。我觉得成功的地方有：一、在学生比较五分之二和四分之一的大小后，并板书到黑板上。会出现很多种情况，一是把分数化成小数来比较；二是化成以最小公倍数作公分

5、母进行比较；三是化成以其他公倍数作公分母来比较，还出现化成同分子分数进行比较等。我对每一种方法都好好反馈，并着中讲解以公倍数和最小公倍数作同分母的两种情况，确定都是通分，但是用最小公倍数比较简单。二、.概念讲解的比较透彻，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下：“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。”三、在合作中，培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。在理

6、解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。