对幼儿多动症的感想

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1、对幼儿多动症的感想我这学期去广汉市雒城第三幼儿园见习了，在见习期间我发现小五班多数幼儿出现了一些问题行为，如：有攻击性行为的，有偏食的，有挑食的，有多动的等等。尤其有一个多种表现都是“幼儿多动症表现”上提过的，对于幼儿多动症的表现并非每一个患多动症的幼儿都具有，而却表现程度也并非完全一样，但是，这个小男孩的表现太过明显，以至于吸引了我的眼球，关注起他来。由此，我对幼儿多动症这一问题有了一些感想。可能是由于现代社会家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，使得幼儿心理问题明显的增多，出现了一系列的幼儿问题行为。而多动症的产生也和这些因素有着这样或那样的关系，如脑

2、损伤，铅中毒，教养方式等。多动症是多动综合症的简称，它是一种常见的儿童行为异常想疾患，是指以明显的注意力不集中，活动过多，行为冲动和学习困难为主要特征的一组综合症。有的幼儿多动症会随着该幼儿年龄的增长而逐渐的消失，但是有的幼儿多动症不会随年龄的增长而消失，有的会持续到成年，有的会伴随幼儿一生。就我个人看来，现代社会的人们虽然都喜欢活泼好动的孩子，但是，若已经好动到了多动症的情况了，大人们就会对这些小孩不断地进行干预，大人们对他们的态度直接影响到小孩的心理的发展。若不及时的进行多动症的矫正，等到幼儿逐渐长大了，有的多动症即使可能因为年龄的增长而渐渐地消失，但是幼

3、儿的心理却或多或少会出现一些不健康，会影响幼儿一生的发展：当然，还存在相当一部分幼儿多动症会持续到长大成人，甚至会伴随幼儿一生，对幼儿的身心发展可想而知，更是不利的了。我了解到的家长们对于幼儿多动症的知晓率低，很多家长不明白多动症是什么含义，有什么危害等等，然而少数知道的，也会因为社会的歧视，而产生病耻感，不愿意承认这一事实，从而又在时间或空间等方面阻碍了幼儿获得及时的治疗。因此，在教育工作上，我不仅要自己懂，自己去帮助幼儿，还要积极地与家长们联系，互动，达到教育幼儿事半功倍的效果，使幼儿能够健康快乐的成长。见习期间的，我怀疑患有多动症的幼儿，从来不可能安安静

4、静的坐在某个地方，或是站在某个地方5秒钟，更别说认认真真听老师说话，上课了。在教室里，他基本上都是在阅读区转转，在地上打几个滚，又跑到玩具区，每种玩具拿上几个在手里，趴在地上玩上个10多秒钟，最长时间不会超过30秒，又跑到娃娃家，动一动那些道具，又跑开了……他不会有一刻是停歇的。有时上着课，他就不见了。班上那么多的小朋友，我不可能时时刻刻都看着他的啊！不过，一般不会超过5分钟，他又会回到我的视线内了。然后，我就会将他带回他的座位上去，让他坐着，我在他旁边守着他，不到10秒钟，他又会开始东动动，西摸摸了，或是滑下椅子，或是蹲在椅子上，或是往桌子下钻……我能想到的

5、，我想不到的，他都能做出来，有一种我都看累了，他都还没有动累得感觉。有时，他还会突然向我跑过来，牵着我的手，向下拉，好像是示意我蹲下，当我慢慢蹲下，与他视线平行时，他就又突然松开手，跑了。还会向我跑来，然后抱着我，围着我转一个圈圈，之后又跑开了。他还不大会说话，若是要他说：“来，叫老师好。”他不会立即做出反应，我再加上肢体语言，重复多几次以后，他才会望我几下（但是不会和我对视，他的眼神总给我一种，他在躲避和我对视一样），然后，仅仅是在重复我所说的话：“来，叫老师。”还有，他的情绪特别的奇怪，有一次，我看见他又跑出了教室，然后一位老师就跟着跑了出去，将他拉了回来

6、，刚一回到教室，他就开始大声的哭了起来，是毫无征兆的大哭，脸全涨红了，哭得非常伤心，并且努力的挣脱老师的手，想要又往外跑。然后我过去了，我就劝他不要哭了，我发现我都还没有出绝招，我就说了几句话，他就不哭了，就好像是哭着哭着，戛然而止的那种感觉。当然，也有可能是他比较喜欢我，所以才会有这样的反应，不过，这种情况，就是在见习的5天里，也发生了好几次吧。前两天没怎么注意，但是后面相处的3天时间里，发生了至少有5次的。通过我的观察和分析，这个小男孩的症状表现有：活动过多，动个不停，不能静坐，活动五目标，注意力不易集中，易转移，做事常常有始无终，是兴奋，激动，情绪易波动

7、，难于遵守集体活动的秩序和纪律。这些表现都是多动症的表现症状，而且经过与老师交谈，我知道了，这个小男孩在小班上学期时都还不是这样的，当时只是有点沉默，不爱说话的类型，渐渐地，到了小班下学期的时候，就变成这样了。我又和小男孩的奶奶交谈过，奶奶没有告诉我什么，只是说，他越变越调皮了。本来，想问问教养方式有没有什么问题，或是家庭的关系是不是发生了什么变化，但是都没有问成功。在我看来，如果某一个班上出现了一名多动症的幼儿，影响的方面就多了。首先，老师会花很多的时间和精力来照管，教育这个幼儿，但是，班级上也不是仅仅只有这一个幼儿啊，相对而言，画在其他的幼儿身上的时间就相

8、对的要少很多了，对于集体教学体制来说，