数学人教版五年级下册分 数 的 基 本 性 质 教 学 设 计

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1、教学设计方案课题名称：分数的基本性质教学设计姓名：席文彩工作单位：砚山县平远镇回龙小学学科年级：五年级数学下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书.数学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册第四单元分数的意义和性质P75-76例1、例2及“做一做”。教学目标:1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。重

2、点难点:从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。理解分数的基本性质。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标:1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1.我们知道了这节课的学

3、习目标，怎样才能达到这些目标呢？（生自由发言，引导学生要通过自学来完成）2.为了帮助同学们提高自学效率，达到这节课的学习目标，在自学前一定要认真听听“自学指导”。（课件出示：自学指导）认真看课本75页-76页的图和文字，重点看黄、红底色部分的内容：（1）把75页-76页中红色的（）和□填写完整；（2）用铅笔画一画重点句子并快速背会；（3）回答带“？”的问题，把答案写在旁边；（4）提出自己的疑问。老师再送给你们三个字：正、静、快。自学时，身体要坐端正；保持安静，不影响他人；填写和记忆要快，时间只有5分钟。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流

4、程图）1、导入新课。2、揭示目标。3、自学指导。4、先学后教。5、全课小结。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、引入新课:当堂训练1.（课件出示：一张正方形纸）请同学们用分数表示出涂色部分。2.仔细观察，你发现了什么？（==，引导学生体会“变与不变”的思想）师：这三个分数的分子与分母各不相同，为什么它们的大小却相等呢？（生自由发言）这里包含了一个数学秘密——分数的基本性质（板书课题）二、揭示目标1.齐读课题。2.通过读课题，你想知道

5、什么？田老师是这样总结的，一起来看大屏幕（课件出示：教学目标1）师：请用洪亮的声音来朗读一遍。我们运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。看来同学们理解并掌握了分数的基本性质。1.基础练习（做一做：根据分数的基本性质填空）（1）===（2）把和化成分母是10而大小不变的分数。 = =    == 师：你们这么快就完成了两道题，有什么窍门吗？还什么提醒吗？2.变式练习（判断对错，并说明理由）（1）==    （2）==（3）==  （4）==（5）==    3.开放练习（说出与相等的分数）从学生已有的知识经验——分数的意义，自然引入新课，

6、激发学生的学习积极性。通过观察、比较，发现三个分数的大小相等，初步感受“变与不变”的内涵。==4.拓展练习（在括号里填上适当的数）（1）==（ ）÷40=24÷（ ）（2）==（3）==三、自学指导1.我们知道了这节课的学习目标，怎样才能达到这些目标呢？（生自由发言，引导学生要通过自学来完成）2.为了帮助同学们提高自学效率，达到这节课的学习目标，在自学前一定要认真听听“自学指导”。（课件出示：自学指导）认真看课本75页-76页的图和文字，重点看黄、红底色部分的内容：（1）把75页-76页中红色的（）和□填写完整；组织学生自学，关键是要让学生知道自学什么，怎么自学

7、，用多长时间，应达到什么要求，对先学的成败起到至关重要的作用。（2）用铅笔画一画重点句子并快速背会；（3）回答带“？”的问题，把答案写在旁边；（4）提出自己的疑问。老师再送给你们三个字：正、静、快。自学时，身体要坐端正；保持安静，不影响他人；填写和记忆要快，时间只有5分钟。四、先学1.学生看书自学5分钟，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2.关注后进生，了解学情，收集错例，指名板演：例2。3.评价：同学们在自学时，能做到独立、声音低、速度快，说明大家会自学。五、后教1.小组交流（兵教兵）小组合作学习是新课程标准倡导的学习方式，明确的要求和合理的评价是有效合

8、作的保障。通过组内交流，