初中数学 《正数和负数》教案3

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1、《正数和负数》教案教学目标1、知识与技能：借助生活中的实例，从扩充运算的角度引进负数，然后使用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量.2、过程与方法：经历从生活中发现数学问题，体会数学与现实生活的联系，培养自主探索能力并体验成功.3、情感、态度与价值观：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.教学重点正、负数的概念，理解用正、负数表示相反意义的量.教学难点负数的意义和正确使用正、负数表示生活中具有相反意义的量.教学过程一、新课引入导语：我们有小学数学里学过哪些数？这些数能满足我们生活的需要吗？还会有新的数吗？二、讲授新课【问题展示】师：结合课本“地形局部

2、图”，引导学生观察，讨论并回答下列问题：(1)世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔高约8844米表示什么？(2)吐鲁番盆地在地霰图上标着-155米表示什么？(3)0米有高度吗？【合作探究】生：小学地理中讲过在测量地形高度时，规定海平面的高度为0米，于是高8844米表示比海平面高出8844米，称作海拔8844米，而-155米表示吐鲁番盆地比海平面低155米，称作海拔-155米.【问题解答】在这里出现了“”，它带有“－”号（读作负），表示比海平面低的高度.【问题展示】师：教师再向大家提一个问题，有谁知道“新闻联播”之后，除广告外接下来的节目是什么？生：天气预报.很好，现在我们来共同看一下某天我

3、国部分城市的天气预报.城市天气高温（℃）低温（℃）城市天气高温（℃）低温（℃）哈尔滨小雨156长春多云1810沈阳小雨197天津小雨128呼和浩特雨夹雪8－3乌鲁木齐晴4－5西宁小雪5－4银川小雪0－4兰州雨夹雪3－3西安小雨167拉萨多云151成都雷阵雨1710重庆雷阵雨2211贵阳雷阵雨138从表中可以看到什么？【合作探究】生：表中的低温数字有带“－”号的.师：这里“－”号表示什么呢？生：表示比0℃低的温度.师：对，在测量温度时，用到了温度计（出示温度计），那么，温度计中又以什么为基准呢？【问题解答】把冰的溶解温度定为0℃，如果温度计液面上升指在0以上第5个刻度，则它表示的温度

4、比0℃高5℃，记作5℃.如果液面下降指在0以下第5个刻度，则它表示的温度比0℃低5℃，记作－5℃，读作负5摄氏度.上面两个例子中，分别出现了-155,-3,-4这样的数，我们把这样的数叫做负数.一般地，若一个地方的高度比海平面高35米，它的海拔高度就是35米，若一个地方的高度比海平面低15米，它有海拔高度就是-15米.温度的情况与海拔高度类似.学生阅读，并归纳其特点：比0大的数叫正数.在正数前面加上“－”号的数，叫做负数.数0既不是正数也不是负数.师：正数的特点是比0大，为了突出数的符号，可以在正数前加上“+”号，如+5，+12，+8844，……，负数的特点就是在正数前面加“－”号

5、。零既不是正数，也不是负数，是正负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示没有，它表示一个实际上存在的数量.【问题展示】师：生活中你见过负数吗？请举例.【合作探究】生：股市股票的上升与下跌中下跌数用的数为负数，企业的年收入的盈利与亏损中的亏损数也为负数等等.师：很好，在现实生活中，经常见到这些具有相反意义的量，这些量的大小都可用正、负或0表示，表示具有相反意义的量是正、负数最直接的重要应用.【问题解答】大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢？（学生讨论、总结）【问题展示】例：（1）与去年相比，某乡今年的水稻种植面积增加了10公顷，小麦的种植面积减少了5公顷，油菜的种植

6、面积不变，写出这三种农作物今年种植面积的增加量；（2）在某市“12315”中心去年国庆期间受理的各类消费投诉件数中，日用百货类比上年同期增加了10%，家用电器类比上年同期减少了20%，写出这两类消费商品投诉件数的增长率.师：用正数和负数表示量，首先要有一个基准，请同学们思考以上两个问题的“基准”是什么？生：第（1）题与去年相比，今年的某农作物种植面积不变为“基准”，第（2）题与上年同期相比，消费商品投诉件数不变为“基准”.师：好的，解答该题，下一步应明确什么？生：规定谁为正，谁为负.师：没错，同学们应注意，具有相反意义的量，规定其中一个用正数表示，另一个量就用负数表示，到底用正数还

7、是用负数来表示一个量，只是我们的一种规定，但也常遵循人们的习惯，比如习惯用正数表示零上温度，用正数表示上升等.下面请同学们说一说这道题的解法.生：举手回答。师：点评学生的解法，并板书：解：（1）与去年相比，该乡今年的水稻种植面积增加了10公顷，小麦的种植面积增加了－5公顷，油菜的种植面积增加了0公顷.(2)与上年同期相比，消费商品投诉件数的增长率：日用百货增加了10%，家用电器类增加了－20%.三、巩固新知【小组讨论】(1)在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那