《画风》教案二(徐素娟)

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1、平海中心小学徐素娟一、教材分析：《画风》是人教版《语文》二年级下册的一篇课文，它是继《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》之后探究的又一课，与后面的《充气雨衣》共同组成以“勤动手，爱动脑”为主题的第四单元。课文以一个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风，看不见，摸不着，怎么画呢？赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三个好朋友互相启发，互相激励，用不同景物的变化描绘出了风，而塑造了三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅

2、读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。二、学习目标学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。1．会认7个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学建议（一）识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。1．粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生

3、读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？3．用减一减的办法识字：湿—显4．写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一

4、横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。（二）朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人

5、物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。2．出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。3．在头像下一一对应贴图。4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在

6、读的过程中，教师适时示范、指导。“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。（三）积累运用1．你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。2．欣赏句子，仿说句子。读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。3．抄写词语，再仿照样子写几个。洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的（）弯弯的（）斜斜的（）（四）实践活动小画展：动手画一画风，比比

7、谁想得妙，画得好。四、教学设计举例（一）情景引入，巧设悬念1．情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。2．学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3．教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。4．学生边听边根据自己的想象作画。5．教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美

8、妙的声音画