主干课2-电视编辑

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1、《电视编辑制》复习大纲一、课程在本专业教学计划中的地位作用：电视编辑制作是广播电视新闻专业的主干课程之一，专业必修课。电视编辑学也是广播电视新闻学的一个分支。电视编辑制作对于培养学生接受电视媒体采、写、编、摄的基本训练，熟练掌握广播电视节目采编制作及主要技能起着重要的作用。二、课程的教学目的和要求：本课程要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽电视片创作知识面，提高电视片解读能力；要求学生了解、熟悉电视编辑制作流程，全面掌握制作电视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备电视编辑的制作能力，能够进行电视新闻、纪录片(电视专题)、音乐电视等的编

2、辑；要求学生需要独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片，结合电视节目创作在制作理念上提出问题并讨论。三、课程考核方式和题型设置：本课程考试满分为100分，考试题型包括五种，即单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释题、简答题和论述题（题目类型您可根据科目需求修改）。各种题型的分值为：单项选择题10分，包括10个小题；多项选择题20分，包括10个小题；判断题10分，包括10个小题；名词解释题15分，包括3个小题；简答题30分，包括3个小题；论述题15分，包括1个小题。本课程考试形式为开卷，考试时间为100分钟。四、课程知识要点：第一章电视编辑导论重点内容：（一）电视编辑基本内涵，

3、了解不同节目制作手段的划分以及当前电视节目形态基本格局。我们可以把电视节目的制作程序分为前期和后期两个阶段。前期包括选题、策划、采访、构思、拍摄；构思阶段一般包含：修改脚本、确定风格基调、撰写编辑提纲、完成分镜头稿本。（二）录像制作手段可以分为ENG（电视新闻采集）、EFP（电视现场制作）、ESP（电视演播室制作）三种方式。（三）中国特色的广播电视节目评估体系的基本考量要素包括政治导向、社会效益、经济效益、专业水平，并不以收视率为唯一标准。作为一种监督和考评节目质量的机制，广播电视节目评估由视听统计系统、专家评估系统、受众反馈系统组成。（四）电视导播的任务与技巧。（1）导播任务：1

4、编写台本并分镜头。2调机，即调动摄像机。3切换画面，也就是操作切换器。4现场监督。（2）导播技巧：1单机调度。2单机换景。3导演手语。第二章非线性编辑重点内容：（一）了解电视编辑系统的发展历程，重点掌握非线性编辑与线性编辑的比较。线性编辑以磁带为依托，非线性编辑以盘基为记录载体。所谓非线性，实际上指工作流程不是在时间轴线上，而是任意的，分割的，其工作素材是可以前后随意调动的，经各种处理后，重新编排的技术。非线性编辑可以实现的编辑方式有插入编辑、组合编辑、覆盖编辑、叠加编辑。传统的线性编辑无法实现插入编辑方式。（二）重点掌握非线性编辑的特点与性能。非线性编辑则是指电视节目后期制作系统

5、，它主要是通过数字压缩技术将视频、音频素材数字化，存储在计算机硬盘中，然后利用视频编辑软件对数字化素材进行多种处理。由于所有处理采用了数字处理技术，信号的多次处理及特技编辑不会造成图像质量的下降，视频的多次播放及录制的质量非常稳定。同时设备的新旧也不会影响视频制作的质量。（三）掌握非线性编辑系统构成。系统的操作使用十分简单，非线性编辑系统集成了音视频录入输出 、 特技制作字幕叠加等功能为一体， 使用计算机可以完成以上所有操作，非常直观。系统的性能价格比高，制作效率高。由于采用了计算机技术集面了视频处理及特技编辑， 使得系统与传统设备相比价格降低很多，同时对视频常规设备如录像机等数量

6、的要求也降到了最小。从制作来看，将原来的磁带 操作改为计算机操作，编辑效率有很大提高，反复插入修改十分方便。第三章两种影像语言-蒙太奇与长镜头第一节蒙太奇重点内容：（一）了解蒙太奇的概念与含义；重点掌握蒙太奇的类别及表现形式；我们把两种影像语言叫做“蒙太奇”和“长镜头”。在影视美学发展过程中，蒙太奇理论和长镜头理论是两种最基本的剪辑技巧和影视思维方式。“敖德萨阶梯”是蒙太奇学派的实践体现之一，采用了杂耍蒙太奇的手法，突出了沙皇军警屠杀包括老弱妇孺在内的和平居民的血腥暴行。（二）理解蒙太奇创造影视的时间和空间。蒙太奇有基本的叙事功能和表现功能两种。《电影语言》中把蒙太奇分为叙事蒙太奇

7、和表现蒙太奇两种。蒙太奇语言特点：（1）表现的、主观的影像语言；（2）“对列构成”的特点；（3）剪辑的艺术；（4）强制的艺术。（三）蒙太奇不仅是一种表现手法，更是一种影视艺术基本的思维方式。按照蒙太奇派的观点，影视是剪接的艺术。他们认为电影的意义是在剪接中形成的。蒙太奇语言的特点之一便是，通常体现出封闭性的叙事方式，故事的结尾、实践的结论是由作者给定的。（四）蒙太奇剪辑把内容含义绝对相反甚至冲突的影像对列起来，用闪出闪回组接，形成戏剧性冲突，可称之为对比蒙太奇。（五）