从新课标里走出的语文

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1、从新课标里走出的语文摘要：新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期中学语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。语文教师该转变观念，引导学生求知；改变教师角色，发展学生个性；改变教学手段,激发学生激情。关键词：新课标；信息资源；教师角色；个性；教学手段 新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期中学语文教育的任

2、务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。面对新课标的这一重大改革，语文教师该如何进行语文教学呢？第9页(共9页)21世纪是新一代人的世纪，他们要在中国的土地上实现现代化，要参与未来世界激烈的竞争，这些能力无疑应该是他们必须具备的至关重要的“看家本领”，如果他们离开了这些技能，就将无法适应形势的发展，无法立足于高度发达的社会。为了使学生能适应时代的进步，多为社会创造财富，作

3、为从事培养学生多方面素质的语文教学活动的语文教师，有必要从以下方面做出努力。一、让学生思接千载，视通万里。21世纪是一个信息化时代，各种信息不断更新、不断扩容，同时冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，提高学生收集信息和处理信息的能力，使学生更好地驾驭信息、利用信息的能力就显得尤为重要。我们的语文教学活动应引导学生观察生活，关注社会、自然和人，通过广播、电视、报纸、网络等，获取各种鲜活的材料和最前沿的信息。去体验人们的生活日渐丰富多采，政治、经济、文化、科技、环保的发展变化的日新月异。还可以让学生走出教室，深入到工厂，展开各种调查，参与各项活动，让他们在实践中去收集信

4、息、筛选信息，培养他们辨别是非和适应社会的能力。教师可以通过“资源型学习”第9页(共9页)培养信息素养，使学生学会学习。资源型学习强调引导学生运用丰富多彩的资源经过探究过程去解决问题。包括查明某个主题，并确定回答或解决与主题有关问题所必须的信息。随着社会的进步特别是因特网的飞速发展，学习资源已由单一的课本、书籍、图片等印刷材料，逐步扩充到广播、电影、电视等视听媒体，以及丰富的网络资源和社会资源。因此，为了不让学生淹没在信息的海洋里，教师首先要成为学生学习资源的提供者，教师可向学生提供一些已有的文字、图片信息或相关的网址，避免学生在自主查找过程中的盲目性和局限性，节约

5、学习时间。还要成为学生学习资源的导航员，让他们学会如何充分利用各种资源去获取有用的信息，更要成为学生分析、加工信息的指导者，使学生在教师的激发、引导下，对信息进行辨别、选择、组合，形成自己的观点，提高解决问题的能力，实现提高信息素养和学会学习的目标。当然教师在采用这种学习方式时，我认为还要注意以下几个问题：1、不要忽视或替代文本资源，尤其是课本资源由于教育技术的现代化步伐越来越快，很多教师认为文本资源不如声像、网络资源生动，直观、丰富，为了追求课堂上的“有声有色”，往往用多媒体教学替代文本资源，或者只是象征性的使用文本资源。其实，文本资源本身有着其他资源无法替代的优

6、势。其内容更有科学性和逻辑性，同时渗透了作者的观点和思考，可以使学生在阅读的过程中充分想象和思辨。尤其是课本，其内容经过专家、学者的精心选择和编写，渗透了学科的教学目标，绝不能忽视或抛在一边，而应充分开发和利用，发挥其特有的优势。2、大力开发、利用校本资源和地方资源。与其它学科相比，这门学科更具开放性和社会性，也与学生的生活实际联系的最紧密。教师要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的家乡和自己的生活环境，充分开发和利用校本资源和地方资源，使学习更贴近学生的生活和社会实际，更能引起他们的学习兴趣，激发他们的社会责任感。3、

7、充分利用网络资源有学者指出：“离开信息技术基础的课程设计及教学改革都不过是建立在历史沙丘上的精美古董，虽有观赏价值，却不能承受面向未来挑战的重任。”第9页(共9页)因为基于网络的学习资源能为学生提供图文音像并茂的，交互式人机界面，能为他们提供大规模的知识库与信息库，能使学生的学习不受时间、空间和地域的限制，是真正意义上的开放性的学习资源。与一些传统的学习资源相比，网络资源更新、更快、更多、更具选择性和交互性。更容易激发学生的学习兴趣，并实现让他们自主学习、自我更新甚至创造新知识的理想目标。因此，教师一定要有这方面的强烈认识，不断提高自身的信息技术课程设计和教学的