山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级物理上册44光

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1、光的折射【设计思路】在光的反射、平面镜成像两节里,学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在木节课的教学屮，我把本节课改为探究实验,我认为这样做有以下四点好处：1、更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2、培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3、让学生真止应川自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学牛掌握探究的方法而探究；4、既让学牛知道如何开展实验探究，乂让学牛体验物理探究的

2、乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望。【教学目标】㈠知识与技能1.了解光的折射现彖2.探究并了解光从空气射入水屮或其他介质时的偏折规律3.了解光在-发牛折射时，光路的可逆性㈡过程与方法1.能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2.通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3.使学牛进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力㈢情感态度与价值观1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2.逐步领略折射现彖的美妙，获得对口然现彖的热爱、亲近的感觉【教学重点】1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规

3、律2.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力【教学难点】1.了解光在发生折射时，光路的可逆性【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学【教具和媒体】玻璃砖、激光手•电筒、水槽、实物投影仪、多媒体计算机等【教学过程】一、引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下“渔民叉鱼”.，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）学生进行叉鱼比赛。当学生在比赛时，发现“鱼叉”都叉在“鱼”的上方后，很惊奇。引导学生提出问题：“你从这个活动中想到了什么？”二、新课进行：（一）光的折射规律探究1（屏显）：观察光从空气射入水（玻璃

4、）中的传播路径，并把你看到的现彖画出來。1.学生猜想，并在黒板上画出『I己猜想的传播路径,2.小组设计实验方案芥交涼，确定可行方案。3.进行实验收集证据。（耍求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）4.交流实验结果各组画出观察到的光传播路径一O学生町以看到光的偏折现彖，告诉学生，这就是光的折射现彖，从而引入课题。5.用语言表达探究1的结果。结论1：光从空气中斜射入水或其他介质吋，折射光线向法线偏折。结论2：当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不改变。探究2（屏显）“想想议议”:光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。空气

5、水1.学生猜想并画出图表达自己的想法。2•讨论交流：师投影学生做图的情况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学牛能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）>实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；②哪位同/学能帮助老师逆着折射光射入另一朿光•，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？们跃跃欲试、兴趣很高）③学生观察到光从玻璃中射入空气中的■光与原入射光重合。④教师要求学牛把观察到的现象画到黑板上。⑤结论3：光在折射时，光路是可逆的。结论4：光从水（玻璃）或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。动画重现实验过程，增强形象刺激。启发学

6、生.记忆：把•结论1和结论4与光在不同介质中传播速度惜况联系起来，什么样的规律。［“快远慢近”，即在发生折射时，在传播得快的介质（空气）中是远离法线，在传播得慢的介质（水或玻璃）中是靠近法线。］（二）光的折射知识应用1.现在，我们来解释刚才在叉鱼比赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发生折射，折射角人于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点角像发出来的，鱼像比他位置高。所以刚才比赛的同学会义在尙的上方。（播放动画）1.利用电脑播放视频材料：放在杯底刚好看不

7、见的硬币，加上水后又会看得见。要求学生利所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是换币的像。2.教师提出：冇的同学喜欢游泳，看水只冇齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。学生回答：（这是光的折射现象，由于光从水中射向空气吋，发生折射，而人的眼睛认为光是沿直线传播造成的）。同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到牛•活中，在游泳时要特别注意安全。1.你见过海市凰楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？（教师提问）学纶回答：（从报纸报道上知道海市蜃楼的现象，从电视上看到海市蜃楼，从科普读物上知道海市蜃楼产纶的原因是光的折射现象产生的）。海市屈楼是怎样产生的？我们已经知道

8、，光是沿直•线传播的，其实严格地说，光