中小学校办学理念探析

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1、中小学校办学理念探析峤山镇中心小学近几年来，许多学校都确立了自己的办学理念。对办学理念的关注和重视，是历史性的进步。为了正确理解、科学把握办学理念，通过办学理念引领办学实践，使所有学校走上理性发展之路，我们有必要对中小学校办学理念作较深入的探讨和分析。　　所谓理念，“是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系”。中小学校的办学理念，是指随时代进步而变化的、影响和决定学校整体发展的、反映教育本质要求的、来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。就其地位和作用来讲，办学

2、理念是学校的主导理念。　　一、办学理念是一种理性认识和价值追求　　办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求。对此，我们需要从不同角度来理解和把握。　　1、办学理念是教育思想的集中反映　　办学理念是基于对教育本质和规律问题深层理解的基础上形成的。“教育本质内在地蕴含着教育学的逻辑起点”。教育规律则是“教育发展过程中的本质联系和必然趋势”。对这些问题的认识、理解和把握直接影响到学校办学宗旨和教育目的的确立、培养目标和治校策略的选择，进而影响和决定办学主体的教育行为方式和价值取向。办学理念作为对办学

3、实践的一种主观要求，必然要从教育本质这一逻辑起点出发，根据对教育规律的认识来确定自身的取向，是对这些认识和看法进行理性审视和深层梳理的结果，集中反映了办学主体的教育思想。　　2、办学理念是办学理想的特殊表达　　办学理念重点回答“应如何”和“怎么做”的问题，实际上是一种办学主张。它是在理性认识的基础上对办学实践的一种积极构想，是从实践出发关于未来办学应达到状态的设想和期待，具有明确的目的性和理想意图。这就以一种特殊的方式表达了办学理想，在更深层次上寄托着办学的终极目的和目标，反映出办学的取向与追求，而

4、这种目的性和理想意图引导和支配着学校运行的全过程。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。科学的办学理念作为办学理想的特殊表达，不仅明确了学校的目标导向，而且会成为实现办学理想的强大动力，对学校的发展和效绩产生积极的影响。　　3、办学理念是学校精神的“内核”　　作为现代教育制度下的每一所学校，都应形成属于自己的学校精神，为践行教育思想，实现办学理想和发展目标提供精神动力和信念支持。学校精神是一所学校稳定的、被学校成员认同的价值观、信念和追求，是学校赖以生存与发展的精神支柱。学校精神

5、具有对内动员师生员工力量，对外展示学校形象的重要功能。学校精神作为高度自觉的、强烈的理性精神，必然受有关学校整体发展的理性认识和价值追求所左右，由办学理念所派生。办学理念是学校精神的“内核”，学校精神贯穿着办学理念。　　二、办学理念来源于办学实践并作用于办学实践　　实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。办学理念是在办学实践的基础上抽象和概括而成的。只有来源于办学实践的办学理念才对实践有指导意义，才是真正意义上的办学理念。同时，办学理念又作用于办学实践，办学实践不能没有办学理念为目的和导向。

6、正确认识办学理念与办学实践的关系，其意义在于保持办学理念与办学实践的匹配和统一。　　1、办学实践是办学理念形成的基础和源泉　　对办学的理性认识和价值追求只能来自于实践，建立在对教育现实的分析和反思的基础之上，是办学主体运用科学的理论和方法对办学实践进行科学的抽象而形成的，是集体劳动的结晶。办学实践为办学理念的形成和发展提供依据，赋予办学理念以实实在在的内容。在现实生活中，一些学校不同程度地存在一种倾向，不注意在办学实践中去总结、提炼和概括办学理念，而是习惯于到书本和文章中去照抄有关词句作为自己的办学

7、理念。我们必须强化办学理念来源于办学实践的意识，避免脱离实践提出办学理念的做法。　　2、办学理念作用于办学实践　　办学理念作为观念形态，要作用于办学实践。科学的办学理念具有前瞻性，是办学实践的先导，能够有效地引领办学实践活动，使学校的运行走上理性之路，给学校的发展带来生机和活力。反之，就会影响和制约学校的发展。学校如果没有科学的办学理念引领，就会失去前进的方向和动力，就很难避免各种短期行为的负面影响，就不可能实现新的发展和超越。在基本办学条件能够满足需要的情况下，学校之间的竞争更多地集中在观念层面、

8、管理层面，首先要看是否形成科学的办学理念，是否通过科学的办学理念引领办学实践。　　3、办学实践是检验办学理念的唯一标准　　办学理念作为一种理性认识和价值追求，其对办学实践的反映是否正确，是否具有科学性，是否能起到引领的作用，只能靠办学实践来检验。也只有通过办学实践的检验，办学理念才能在办学实践中得以更好地体现，才具有现实的意义。要根据办学实践的效果，具体考察办学理念是否正确反映教育的本质和规律，是否符合学校的办学实际，是否具有现实可行性，在此基础上进行相应的调整，努力