掌握智能ABC输入法

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1、主要内容：已被广泛应用的以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术日益深刻地影响着学科课程改革。信息技术与学科课程的整合也渐趋成熟，其多样性的前景为我们展现了无尽的魅力。在本方案的设计中，我们将Word部分的教学与五年级的作文教学结合起来，力图使学生学有任务，学有兴趣，学有动力，从而不仅提高了学生处理和应用信息能力，也提高他们交流与合作能力。　　在信息技术的教学中，一方面我们要让学生在积极参与教学活动中主动地得到发展，让学生学有动力，学有方法，学到真知，学有创见，感受成功。另一方面，《中小学信息技术课程指导纲要》指出，小学阶段的信息技术的运用，要让学生“了解信息技术

2、在日常生活中的应用”，“开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”。因此我们应注意使信息技术与其它学科进行整合，使学生学有所得，学有所用。　　一、教材分析及学情分析　　Word部分，是《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》课程教学内容安排小学部分的第四模块，也是苏教版信息技术教材下册第一部分。该模块是在学生已初步掌握信息技术的基本知识，学会用画笔画图，以及认识多媒体的基础上的进一步学习。　　Word2000是美国微软(Microsoft)公司推出的办公自动化软件Office2000中的核心组件之一，是Windows平台上功能强大的文字处理软件。Word2000

3、集文字录入、编辑、排版、存储、打印于一体，适合制作如书籍、信函、传真等各种文档，它还具有较强的图形和表格处理能力，制作出来的文档图文并茂，因而应用十分普遍。　　现阶段小学生语文学习特别是写作的热情普遍不高，读写能力提高不快。作文教学有要求，无兴趣；信息技术教学有兴趣，无要求，如何使两者结合，做到既有要求，又有兴趣，使我们信息技术教师应积极参与解决的问题。我们试图通过本单元Word部分的学习，整合信息技术与小学作文教学活动，不仅能使学生熟练掌握Word这种文字处理工具，而且发挥文学的陶冶功能、审美功能，让学生通过合作、探究，在培养学生学习信息技术的兴趣，在提高学生

4、信息素养和读写能力的同时，提高学生的读写能力和审美水平，增强其自治能力，陶冶学生道德情操。　　基于以上分析，将本单元具体的教学目标、教学重点、教学难点分析处理如下：　　（一）教学目标　　【认知目标】　　1)了解Word2000窗口的功能、结构及其主要操作；　　2)掌握智能ABC输入法；　　3)能熟练地对文字、段落进行调整修饰；　　4)能够设定、预览、打印Word文档。　　【能力目标】　　1)培养学生利用Word输入、美化、输出文档的能力；　　2)通过开放式的实践活动，培养学生的动手能力、探知能力和自主探索的创新能力；　　3)培养学生利用Word有目的地进行学科知

5、识探究、学习以及在实际生活中应用的能力；　　4)培养学生将已学会的软件的操作经验迁移到新软件学习中来的能力。　　【情感目标】　　1)培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；　　2)培养学生良好的审美能力，并努力去创造美；　　3)培养学生信息技术与其他学科整合的意识，养成利用利用Word工具探究其他学科问题的良好学习习惯；　　4)培养学生良好的团队意识和合作能力。　　（二）教学重点　　1)能熟练地输入汉字，学会输入法状态的切换。　　2)掌握段落的编辑和调整的基本方法。　　3)文字修饰的基本方法和插入艺术字。　　4)使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。　　5)掌握打

6、印预览的使用，并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。　　（三）教学难点　　1)能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。　　2)段落的复制、移动、删除、查找与替换等基本方法。　　3)段落的对齐、缩进和行距调整。　　4)掌握打印预览的使用，并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。　　二、教材处理及教学策略　　（一）激发兴趣，确定活动目标　　兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了光趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官、包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度

7、注意，从而为参于学习提供最佳的心理准备。　　在本单元学习的开始，我们组织了一个个人作品展，要求有文章在各种期刊上发表的学生将刊物带来向大家介绍。介绍者的自豪感溢于言表，其他的听众也跃跃欲试。这时，老师取出高一级学生打印的个人文集，指出这样的文集更能提高自己写作的信心，提高自己的写作水平，通过本单元的学习，我们每人都可以打造出属于自己的作文集。这种从实际出发，由情境入手的方法，不仅能使学生产生一种参与的需要，更能唤起学生对成功的渴望，而且避免使本模块的任务目标过于分散。　　（二）联系实际，加强参与指导　　良好的参与兴趣固然可以激发强烈求知欲，但兴趣只是学习的动力，

8、要使这种动力持久，关键还