我的论文：多媒体为科学教学插上翅膀

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1、附件1：论文封面格式                                        NO：  2009学年岩头学区中小学教师评选论文类     别：□高中□职教√初中□小学□幼儿园□特教□综合（注：请在相应类别前打“√”）学科：   科学                  学校（全称）：   永嘉县五尺中学    姓      名：       郑盈盈               论文题目： 多媒体为科学教学插上翅膀  联系电话：   13819719913（669913）       注：填写论文内容相对应的学科-6-（内页不准署名）-6-多媒体为科学教学插上翅膀摘要：多媒体

2、集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染课堂气氛，创设美景。其优势主要表现在资源的多样性，内容的互动性、学习过程的互动性。在科学课堂教学中，合理选择现代多媒体工具，不但可以激发学生的兴趣，也将极大地丰富了课堂教学的表现手法和表现方式，使课堂教学效果起到事半功倍的效果。巧用网络摄像头，可使静态的思维材料动态化；巧用照相机，可使复杂的工作简单化；巧用实物展台，可使抽象的物体形象化。从而让科学变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受。关键词：多媒体；课堂教学；教学质量多媒体技术集文字、图片、音乐、动画、语音及交互性功能于一体，广泛应用于社会生活的各个行业，也为学校教学带来了质的飞跃。多媒体工具应用于教学

3、活动，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代媒体工具，可以使静态的思维材料动态化,使复杂的准备工作简单化，使抽象的物体形象化。既能解决传统教学中难于解决的教学重点、难点等实际问题，又具有直观性和趣味性，能生动、具体、准确的反映教学内容；有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使学生乐学、爱学，从而收到最佳的教学效果。在教学实践中运用多媒体，它对教学质量既有促进的一面，又有不利的一面，只有运用得当，才能达到事半功倍的效果。一、使复杂的工作简单化——照相机，科学课堂里，有时有效的运用照相机，即可以起到优化教学效果，简化教学准备作用，又可以提高教学效率。如在教学七年级下册第三章第五节《植

4、物的一生》时，学生在进行小组交流时按一定的方法把收集到的常见植物的种子记录下来并交流；然后将种子分类后，再交流。在这个环节中，学生将所带植物的种子记录后，排列在表格上，如果学生在座位上交流，其他小组学生听起来比较抽象，而如果拿到讲台上交流，就可能将其散乱，影响交流，还有使用讲台的实物投影，有可能模糊不清，效果不佳。而课堂上借助数码-6-相机则可以有效地解决以上难点，并且只需顺带一根传输线，即可即时拍即时导出，省时又省力。同时，拍出来的照片一般又要比实物投影清晰，并且教师在关注学生分类时就可以抓拍，甚至可以把所有小组的分类都拍摄好，小组汇报交流时，再在电脑上展示该小组的照片，从而扩大学生的交流范

5、围。又如在教学八年级上第四章第八节《电路连接》一课时，对于学生的不同电路连接可以用照相的方式记录，然后在交流环节中进行对比展示。由此学生对于电池的不同连接、灯泡的不同连接所产生的现象就一目了然，学生在此期间也可以找出自己的缺点，加以改正。二、使抽象的物体形象化——实物展台，在科学课里，实物展台的应用是非常广泛的，除借助实物展台介绍实验器材，观察动物形态，发现客观事物的一些规律和现象等，还可以当移动摄像头使用。波利亚普说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其规律、性质和联系”。实验是初中科学教学的特点，在科学教学中发挥着多种作用。通过实验教学，既能帮助学生

6、获取和理解自然知识，又能有效地培养学生科学的能力，激发和培养学生的科学兴趣。但是在实验教学过程中，由于各种条件的限制，不可能每个现象学生能够亲身经历，不可能每个实验学生能够亲自动手。所以我们利用展台演示实验，可以扩大学生观察的角度和范围。如在做八年级上册第一章第七节《物体在水中的溶解》观察高锰酸钾溶解现象的演示实验时，如果教师把实验放置在展台上，摄像头从上往下看，是很难立体观察到溶解的变化，然而把展台摄像头变为从侧面观察，然后把实验烧杯直接放置在讲台桌上即可。高锰酸钾整个溶解过程一目了然，加上教师的有效引导点拨，学生能准确的描述出高锰酸钾溶解的全过程，从而掌握溶解的实质。这种方法特别对教师演示

7、活动范围比较大的实验非常有效。如“化学变化中质量守恒”、“影响摩擦力大小的因素”-6-实验等等。同时，实物展台的显微镜头不仅可将实物放大或缩小，可以很清晰的显示微小的事物，而且还具有自动调节清晰度，在操作时不影响学生观察。因此，在实验教学中使用好实物展台，可以解决实验中的难题，收到意想不到的效果。三、使静态的材料动态化——网络摄像头，我国古代教育家荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，提出了教