第三单元教案合集_英语_小学教育_教育专区

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1、H—、人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑【教学目标】二次备课1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。2.学习在说明中运用记叙的方法。3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未尽的事业，奋勇向前。教学重点、难点：垂点：按照时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。难点：准确而富于变化的语言。【教学安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入：人民英雄纪念碑这座雄伟的建筑于1952年8刀动工，经过五年修建，到1958年4月22建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958

2、年4月23日的《人民H报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这朋表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。二、作者介绍周定舫，（1931—）,浙江省定海县人，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者，现为北京新闻学会会员。在按长的记者生涯屮，担负过首都十人建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五1•年代，曾连续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹，激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。三、初读课文1、扫除障碍瞻（zhdn）仰（ydng）（ch

3、u）立奠（dian）基镉（1iG）金上溯（su）五卅（sd）天堑（qian）镶（xiang）嵌（qidn）发髻（ji）2.划分课文段落。笫一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第三段（11节）：瞻仰后的感受。四、学习新课1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题表明作者要歌颂的对彖，副标题标明文章所耍介绍的建筑物。2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特

4、点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。3.划分课文第二段的层次，并概括层意。第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重人意义。第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。笫三层（7-10节）:具体介绍10幅浮雕。3.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。讨论后明确：作者的活动顺序：进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前。按行走路线rh远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形彖介绍给读者。第2节，

5、按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，[1咅示碑的主题和本文的主题。第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚不更的花岗石和洁口的汉口玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。提问：建碑的特殊材料有何象征意义？归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。4.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶——平台"卑身四周）一一碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部—

6、—碑顶——人碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）提问：作者在这电主要介绍了哪此内容？归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及人碑朋四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了屮国人民前赴示继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。提问：笫6节是从哪儿个方血來介绍浮雕的？有何作用？归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。讥、布置作业1.背诵碑文。2.完成相关练习第二课时二次备课

7、一、复习导入：抽背碑文二、品味新课研习新课1.讲读第二段的第三层（7-11节）。大碑座四周的10幅浮雕是木文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出屮国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自山解放而付出的巨大代价。浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。讨论后明确：提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从止面（北面）写起，却从东面写起呢？归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正而（北而）中间是最大的一•幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅