小学音乐教师面试说课稿《嘎达梅林》

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1、小学音乐教师面试说课稿《嘎达梅林》尊敬的各位评委老师大家好！我是报考小学音乐的01号考生，今天我说课的题目是《嘎达梅林》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面展开我的说课。一、说教材首先说一说我对教材的理解。《嘎达梅林》是人教版小学音乐六年级下册的一节欣赏课。本首乐曲运用蒙古族独有乐器马头琴来演奏，音乐素材取自于一首同名蒙古民歌，描述了英雄人物嘎达梅林为保护草原，保护牧民利益，与当时的封建统治做斗争，在率领牧民起义的时候壮烈牺牲的悲壮事迹。乐曲旋律抒情而优美，体现了草原人民对生活的无限热爱和

2、憧憬，也体现了他们的战斗精神和英雄气概。通过对本节课的学习，能够帮助学生对我国的民族音乐有一定的知识积累。二、说学情再来说一说学情。小学六年级的学生想象力创造力比较丰富，他们通过了几年的学习，对音乐的欣赏和整体感受能力有了一定的提高。本节课《嘎达梅林》的旋律及节奏比较容易掌握，但是学生对于作品情感的理解和把握的深度还有待加强，音乐创作背景方面的认知也需进一步扩展，所以，我会从旋律特点、使用乐器等方面帮助学生加深对歌曲的情感体验，并讲解历史故事来拓展认知领域。三、说教学目标根据新课程标准并结合教材特点，联系学生实际，我确定了如下三维教学目标:1•情感态度

3、与价值观目标通过欣赏《嘎达梅林》，体会乐曲的情感，激发学生对民族英雄的敬仰之情。2.过程与方法目标学生在聆听、演唱的过程中，初步感受乐曲的风格特点，培养音乐审美能力。通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。3.知识与技能目标感受乐曲的情绪和马头琴的音色特点。四、说教学重难点应新课改的要求，我将本节课的教学重难点确定如下:1.教学重点了解马头琴的音色特点，并激发学生的爱国情怀。2.教学难点体会乐曲前后两个乐句的相同和不同之处，并用合适的情绪进行演唱。五、说教法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重耍。为了更好的完成教学目标，我主耍采用

4、以下几种教法：1＞聆听体验法聆听与体验是欣赏课非常重要的方式，所以这个方法贯穿我整个教学过程的始终，以便帮助学生更好的理解作品和感受作品的风格与情感。2、对比欣赏法在深入理解环节，我会引导学生对比感受两个乐句的相同和不同之处，加深学生对于作品情绪的理解；在音乐活动环节，我会从演奏形式入手，将人声版和马头琴版的《嘎达梅林》进行对比，帮助学生感受音乐形式的不同。六、说学法在教学过程中，我紧紧围绕教学目标，充分发挥学生的主体地位,通过学生自学、小组合作、总结反思等方法来提高学生的音乐欣赏能力。七、说教学过程为激发学生的学习兴趣，更好的学习新知，本节课的教学过

5、程我将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：（一）激趣导入在导入环节，我将演唱歌曲《鸿雁》，并提前抛出问题：这是哪个民族的歌曲？由于歌曲的旋律大家耳熟能详，所以很容易总结出是蒙古族，在我讲解蒙古族英雄嘎达梅林的故事之后，导入本节课题。这种提前抛出问题的方式，可以激发学生进行思考，而英雄故事的引入，可以帮助学生对歌曲的情感有初步的认识。（二）教授新课接下来的教授新课是本节课的核心内容，我将从以下几个方面来进行教学：1＞初听歌曲结合刚才的故事背景，我会引导学生通过多媒体来聆听乐曲并感受乐曲的画面。这种引导方式可以激发学生展开想象力进行思考

6、，通过我对乐曲情感的总结，加深学生对乐曲中所描述的英雄人物的崇敬之情。随后我将进行范唱，并提前抛出问题启发学生思考歌曲的演唱情绪。由于在导入和多媒体欣赏环节学生已经对乐曲的人物形象有了一定的认识，所以不难总结出要带有赞颂、崇敬、悲壮的情绪来进行演唱。（板书赞颂、悲壮）在这一环节的最后，我还会引导学生来朗读歌词，加深对人物形象的认识，进一步提升学生的爱国情怀。2、深入了解为了学生能够更加自然流畅的演唱歌曲，在学唱歌曲之前，我会带领学生用来进行音阶发声练习，以此帮助学生打开喉咙，并强调保护嗓音的重要性。由于六年级的学生已经具备了一定的识谱能力，这首乐曲的节

7、奏和旋律相对简单，所以我会带领学生直接用“la”音模唱旋律，并用手画旋律线来对比两个乐句音乐起伏的不同。经过分析讨论得出，上句旋律上扬、情绪宽广激昂，下句旋律下行、情绪相对低沉，并通过小组合作的方式提升学生的分析能力及演唱能力。3＞整体感受这首乐曲的演奏形式为马头琴独奏，所以这一环节我会引导学生听辩演奏乐器，感受马头琴低回婉转、悠远空旷的音色特点，并通过图片认识马头琴。（板书马头琴）这种咅像一体、动静结合的方式，能够帮助学生达到这节课的教学目标。（三）音乐活动在学生能够用正确的情绪情感演唱作品，了解故事背景的前提下，我将组织开展音乐活动，从演奏形式入手

8、，引导学生对比感受人声版和马头琴独奏版的《嘎达梅林》，这不仅加深了学生对马头琴音色的感受，拓宽