现代学校教育学

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1、现代学校教育学1.教育学：是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的以门学科。2.教育学的研究对象是教育现象和教育问题。3.教育学的产生发展①教育学的萌芽阶段②教育学的独立形态阶段③教育学的多样化发展阶段④教育学的深化发展阶段4.学习现代学校教育学的意义？答：①有利于揭开师范牛•的现代教育理念；②有利于塑造师范生教室职业的专业理想；③有利于帮助师范生形成专业人格；④有利于推动教育改革和教育科学研究。5.学习现代学校教育学的方法：教育观察法、教育调查法、教育实验法、行动研究法、教育文献法、个案研究法、教育经验总结法、教育统计法。6.关于教

2、育产生的观点：①生物起源论②心理起源论③教育的劳动起源论。7.学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学院的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。&我国近代学校教育制度：①壬寅癸卯学制②壬了癸丑学制③壬戌学制。9.教育本质的规定性：教育是有目的的、有计划、有组织的以人的身心发展为直接目标的培训人德社会活动。10•教育与科学技术的关系：㈠科学技术对教育的影响①科学技术的发展促使现代教育内容逐渐走向系统化和综合化②科学技术的发展促使现代教育手段智能化和高科技化。㈡教育对科学技术的促进作用①教育是科学技术再生

3、产的重要途径②教育是发展科学技术的一个重要手段③现代教育是提高社会整体能力的基础和关键。11.基础教育的主要特点：①教育程度的基础性②教育内容的全面性③教育对象的全民性。12.全面发展教育的组成部分：①德育②智育③体育④美育⑤劳动技术教育。13.现代师生的专业素质：⑴先进的教育理念①心的教育观③心的教育活动观⑵良好的职业道德①忠诚于人民的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好的道德修养⑶科学文化素质①广播的文化基础知识②精深的专业学科知识③全面的教育科学知识⑷教育能力素质①教育设计与数学实施的能力②语言表达能力③组织管理能力④教育评价能力⑤教

4、育研究能力⑥获取和处理信息的能力⑸专业心理素质①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚忍不拔的毅力。14.良好师生关系的特征：①民主平等②尊师爱生③教学相长④对话合作。15•课程：从揭示定义对象的本质属性岀发，利用属加种差的方法对事物或现象进行定义。16•人们对课程本质的认识主要的观点：①知识观②经验观③活动观④计划管。17•课程理论流派：⑴经验主义课程论①课程应以儿童的活动为中心②课程的组织应心理学化⑵学科中心主义课程论⑶社会改造主义课程论⑷存在主义课程论⑸后现代主义课程论。18.现代教学：是指教师和学生以课程为中介，学生在教师的指导下,通过互

5、动交往，促进学生全面发展的教育活动。19•我国教育理论界关于教学过程的本质属性的认识，主要由以下观点：①特殊认识说②发展说③双边活动说④认识一一发展说⑤多重本质说⑥认识实践说20•教学过程的本质：是教师和学生以课程为中介，学生在教室的指导下实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。21•现代教学过程的特点：①间接性②教育性③发展性④周期性⑤整体性⑥独特性22•接收式教学的基本阶段：①准备阶段②感知阶段③理解阶段④巩固阶段⑤运用阶段23.教师的指导作用与学生自觉性的积极性相结合原则是指在教学中必须充分发挥教师的主导作用和学生

6、的主题作用，在教师的正确引导下，启发学生独立思考，积极探索、自觉中东地掌握基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。24•班级授课制：是将一定数量的学生按年龄和知识程度编班，教师分别规定时间、地点，根据统一的教材和要求，分科向全班学生进行教学的组织形式。25.完整的教学活动是由备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的考查于评价等环节组成。26•上课应努力做到①教学目的明确②教学内容正确③教学方法恰当④教学结构紧凑⑤师生积极性高⑥教学效果显著27.讲授法：是指教室通过口头言语系统地向学生传授知识、发展智力、进行思想教育的方法。28•发现

7、教学法是一种从亲少年学生好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，在教师指导下，让学主自己去发现问题、回答和解决问题的方法。29•教学评价的意义？答：①教学评价是学校和教师在教学中贯彻落实教育方针的重要措施②教学评价是加强教师队伍管理科学化的重要手段③教学评价是促进教师规律教学和积极开展教学改革的动力④教学评价是引导学生正确认识自己，实现发展目标的有效手段30•教学评价的依据①要依据教育方针②要依据课程标准③要依据学生的身心特点31•德育过程：是教师将社会主义的思想的思想道德转化为品德的过程。32•德育过

8、程的规律：①学生品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程②学生品德是在教育性活动和交往中形成的③学半品德是在其品德内部矛盾斗争中形成的④学生品德是长期积累和发展的结