为了地球更美丽 垃圾分类共参与(综研课教案)

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1、为了地球更美丽垃圾分类共参与——综合实践活动一、教学分析（一）教材分析：在我们生活的城市、乡村，每天都会产生许多垃圾。随着人类文明的不断进步，垃圾的种类和数量不断增长。时至今日，从我们居住的地球到太空，垃圾无处不在。与日俱增的垃圾已经严重地影响我们的生活。如果垃圾不及时处理，还会影响我们生存的环境。人们在日常生活中天天要和生活垃圾打交道，安排这一主题的目的之一，就是引导学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间，为学生提供多种渠道获取知识，发现与生活密切相关的社会问题，并将自己所学的知识加以综合并应用于实践的机会。本主题安排“

2、问题与思考”、“方案与设计”、“实践与探究”、“总结与交流”、“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。“实践与探究”环节从“生活垃圾小调查”、“垃圾分类我先行”、“垃圾处理学问大”、“减少垃圾我行动”四个活动安排教学活动，使学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还知道一些生活垃圾是再生资源的原理，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像垃圾问题等社会问题，使学生从小树立环境保护意识。从自我做起，到走进学校和社区向人们宣传减少产生垃圾、

3、正确处理垃圾的方法，等等。进而培养学生的使命感和社会责任感。（二）学情分析通过多种方式的学习和观察，五年级的学生对垃圾已经比较熟悉，知道生活中会产生多种垃圾，对垃圾分类和垃圾的危害有一个直观性的认识。同时，学生通过上一主题的活动，初步掌握了查找资料的方法，具备了查找资料和组织小调查研究的能力。二、教学目标：1、通过对家庭生活垃圾的调查活动，学生了解垃圾产生的过程及危害，初步形成关注并参与社会生活的意识。2、通过介绍垃圾的分类，学生知道垃圾是再生资源的原料，从小树立环境保护意识、资源意识。3、使学生从自我做起，关注人们生存的环境，培养学生的使命感和社会责任感。本课重难点：重点

4、：了解垃圾产生的过程及危害；设计调研研究方案，调查分析垃圾的产生、处理及减少垃圾的方法。。难点：设计调查研究方案，进行调查分析。三、教学策略教法：教师通过创设情境、展示材料、提问等方式，激发学生学习欲望。学法：小组合作探究，依据同一主题，共同调查研究。四、教学资源：1、教师准备（1）课前通过多种方式，了解垃圾的相关知识。（2）收集各种有关垃圾的资料。（3）制作多媒体课件。2、学生准备（1）课前通过上网、实地察看、访问等方式，了解有关垃圾的知识。五、教学评价评价标准：引导学生从小组合作的有效性（合作确定调查主题，合作设计活动方案、调查中合作分工等）、设计活动方案的正确性、良好

5、习惯的培养等方面进行评价。评价方法：在自我评价的基础上，小组讨论交流，个别发表意见，既对小组评价，也对小组中的个人评价。评价注重激励性、多元性、开放性、指导性。六、教学课时安排4课时。第一课时：完成“问题与思考”、“方案与设计”部分。设计“生活垃圾小调查”方案。第二课时：完成活动1：生活垃圾小调查；活动2：垃圾分类我先行第三课时：完成活动3：垃圾处理学问大；活动4：减少垃圾我行动第四课时：完成“总结与交流”、“我还想研究”部分。七、课时教案第二课时一、师生交流，导入新课1、看图片，谈感受。出示地球图片：我们只有一个地球，但地球的每个角落都散布着垃圾，就连蔚蓝色的海洋也受到了

6、垃圾的污染。出示“垃圾”两字：全球每年产生450亿垃圾，这是一个大问题啊！怎么办？出示“怎么办？”：今天老师要和大家一起来研究。2、同学们，我们已经用了一段时间对生活中产生的垃圾进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。（设计意图：通过回忆调查任务，过渡到展示交流环节）二、交流与展示1、以小组为单位，汇报调查结果。（1）每小组派代表汇报记录下来的家里一天产生的垃圾种类和数量。家庭垃圾调查表日期：（年月日）调查人：（）家中人口：（）名称    重量    有无回收价值    预设：种类：厨房内：蔬菜瓜果的残渣、剩饭剩菜、食品包装袋、玻璃瓶；客厅：老化家电、家

7、具、金属垃圾；卧室：纸屑、杂物、废旧电池；卫生间：化妆品、洗涤剂的瓶子、污水。数量：一个家庭一天产生垃圾千克；计算：一个家庭一周产生垃圾千克；一个小组所有家庭一周产生垃圾千克；全班所有家庭一周产生垃圾千克。（2）每小组派代表汇报记录下来的班级一天产生的垃圾种类和数量。校园垃圾调查表调查人：调查时间：调查班级：垃圾名称数量有无回收价值预设：种类：包装袋、废纸、废弃文具、落叶尘土、食物残渣数量：一个班级一天产生垃圾千克；计算：一个班级一周产生垃圾千克；一个年级一周产生垃圾千克；一个学校一周产生垃圾千克。2、结果分析：同