专业技能训练课教学质量控制与评价的研究

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1、专业技能训练课教学质量控制与评价的研究随着现代教育理论与实践研究的深入，如何评价与控制专业技能训练课的教学质量日益成为职校教师关注的热点。专业技能训练课程实践表明，专业技能训练课程作为与专业理论课程相对应的一种课程形态，有其相对一致的教学过程和教学结构，既不能认为技能训练课程不存在教学问题，也不能用理论课教学的路子来套技能训练课教学。那么其教学质量应如何控制与评价?本文拟对此作一粗浅的理论分析。一．专业技能训练课地位、作用与目标的控制马克思主义全面发展学说的核心思想是“发展观”和”全人观”。马克思主义认为，人的发展和人的活动的发展是一致的，“

2、人类个体是什么样的，这同他的生产是一致的，既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致”。这种发展观充分揭示了人的发展依赖于人的活动，人是在活动中求得发展的。活动是人发展的根本方式。因此，学生的专业技能应在专业技能活动中求得发展，这样专业技能训练课程就应界定为是有一定标准的专业技能活动。人的发展有一定的标准，这个标准就是”全人观”，用素质教育来解释，就是人的全面素质的整体的和谐的发展。以”全人发展”作为参照系。我们发现，专业理论课程与专业技能训练课程在促进人的整体发展中具有不同的侧重点，因而显示出不同的育人功能和育人目标。具体来说，专业理论课程

3、目标以单一的学科能力的培养为核心，而专业技能训练课程目标以综合能力(主要是学习能力、动手能力、创业能力、创造能力)的培养为核心，两类能力有机地构成人的完整的能力结构。由此可见，专业理论课程与专业技能训练课程之间的关系不是主次关系，而应是各有侧重、相互补充、相辅的关系。总之，用马克思主义全面发展学说来解释专业技能训练课程，既可以避免以”学科”为参照系思考专业技能训练课程存在意义的机械认识观，同时也为专业技能训练课程的实施指明了方向，即通过引导学生主动活动来促进学生专业技能充分而各有特色的发展，而不是片面地强调为技能竞赛而竞赛、为技艺表演而表演、

4、为发展专业特长而发展特长。综合现有研究成果，我们可以进一步将专业技能训练课程界定为:为指导学生主要获得直接经验和及时信息，促进学生情意、动作技能和认知协调发展而设计的一系列以专业技能教育性交往为中介的学生主体性活动项目和方式。二、专业技能训练课教学过程规范性的控制专业技能训练课程的教学过程是专业技能活动所包含的基本要素在时空上的运动过程。因此，规范专业技能训练课教学首先必须把握专业技能训练课教学的内在要素以及外在的教学步骤。这里拟着重分析专业技能训练课程内在的活动要素。关于活动课的教学过程，杜威早就进行过较深人的研究。杜威认为，教学法的要素和

5、思维的要素是相同的，主要有五个方面:情境、问题、资料、方法、检验。我们所倡导的新型专业技能训练课程的活动要素正是在吸取杜威理论中有益成分的基础上形成的，它包括六个要素。1.情境情境是指进行某种专业技能训练所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即专业技能训练所需要的氛围。学生的专业技能训练活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的专业技能训练活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生专业技能训练的兴趣和创造意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步达到专业技能训练的最佳状态。专业技能训练课的情境主要有

6、四种类型:道德感情境、美感情境、理智感情境和综合情境。教学中应根据不同的训练任务精心设计适宜的情境。2.问题专业技能训练课教学中的问题一般有两层含义，一是指专业技能训练的主题;二是指专业技能训练所要解决的矛盾或疑难。专业技能训练课教学中的问题主要有四类，即理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。问题是促进专业技能训练过程不断深化的关键因素。专业技能训练课教学中的问题具有两个特点:一是主动性。问题是学生在专业技能活动中自然产生的，是学生自己的问题，而不是教师的或教科书上的问题。前者称为“真正的问题”，而将后者称为“模拟的或虚幻的问题”；

7、二是开放性。专业技能训练课教学中的问题主要来自学生的生活实际，问题本身的限制条件少，因而结论一般不是惟一的，属于无结构型或半结构型问题，它有利于培养学生的创造性，而专业理论课教学中的问题受限条件多，结论一般惟一，属结构型问题。3.资料杜威对“资料”要素的理解值得我们借鉴。杜威认为，传统教学中的知识常被视为目的本身，“学生的目标就是堆积知识，需要时炫耀一番。这种静止的、冷藏库式的知识理想有碍教育的发展”，“扼杀思维的能力”，成为“毁坏心智的沉重负担”，造成学生学习的被动。为此，他主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自

8、己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为二种资料即“进一步探究的资本，必不可少的资源”而存在