我要的是葫芦修改版

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1、落实有效教学框架，构建高效语文课堂授田英才学园智慧型教师教学预案课题我要的是葫芦课时第一课时课型新授教学目标分解描述基础目标1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等生字，会写“挂哇每”注意“每”的笔顺。.核心目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气拓展目标3、　懂得事物之间的联系。教学重点学生会本课的生字新词教学难点懂得事物之间的联系。课堂2分复习训练上节课生字教学过程教师教学活动设计学生学习活动设计一、预习展示：1、出示图片：看图说话（（课件出示两幅图，比较、说话——师相机板书））导入课题2、接读课文：小组展示接读课文。3、考考你，看你认识他们吗？出示生字。

2、过度：把生字宝宝放到课文里，边读边想，我要的是葫芦，故事哪一自然段写第一幅图的，哪一段是写第二幅图的。读读找找生自由读指名读当小老师领读二、有情朗读1、找到了吗？朗读学习第一自然段。请同学们认真读两遍第一自然段。看看谁能把这三个词补充完整。出示：细长的雪白的可爱的2、填的多好啊，一起来读读。指导词语，并结合识字学习：葫芦藤3、除了葫芦藤你还知道哪些藤？4、可爱的小葫芦你喜欢吗？谁愿意来读一读。（有感情的朗读第一自然毒段。结合学习“哇”并找好朋友：桂、洼、娃、挂、佳。过度：葫芦最后怎么样了？知道有感情的朗读第四自然段。设疑：读了这两个自然段你有什么问题吗？过度：请同学们带着问题来读读二、三自然段

3、。1.选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。（1.指名说说“为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢？”提示：同学们说得真不错！想看看这是怎么回事？（出示：植物生长的过程）（2.讨论：看了图片谁把刚才的问题回答得更好呢？——指名说指名齐读词语指名说指名读指导书写自由读因为所以2指导有感情朗读第二、三段，领悟寓意（1.选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。（2随机板书（3.指导有感情朗读第二、三段。（结合学习“盯、邻”）师范读——生模仿读——多种形式练读你们喜欢这个种葫芦的人吗？为什么？（4巩固复习生字词三、拓展延深（1）假如他听了邻居的劝告，结果又会是怎样呢把自己想的写下来，配上插图。（2）迁移运用—

4、—听故事说道理故事：从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害，可是都没有用。后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。四、指导书写1、出示：言每治棵怪慢2、小组交流识字观察字形同位交流教师范写:书写一看二写三对照四评比说感受达标检测板书设计教后反思