我的研修收获与反思

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1、2015-2016学年度第二学期研修收获与反思金台区宝平路小学杨卫莉校本研修是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证新课程向纵深发展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！在紧张而充实的一学期即将接近尾声时，回想这学期参加的研修活动有：高效课堂“266”纠偏提制教学模式研讨、片区赛教听评课活动、《高效的关键在教师》大讨论、《学青化心得交流》活动、五星级高效课改校“磻溪中心小学”的参观学习，和远程培训中学到的微课程和思维导图等内容，感觉收获很大。现将这学期研修工作总结如下：一、在学习中成长在当今学习型的社会中，教师应顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会

2、学习、终生学习，成为学习型社会建设的主力军！本学期我阅读了刘江写的《怎样成为创新型教师》一书，知道了教师教学的创新精神对学生创新精神的培养完全起到率先示范的“身教”效果，而且这种“以创新教创新”的方式比“言传”效果要好。当一名创新型教师是一个不断完善自我和加强修养的过程。我们只有不断学习、研究、实践，才能逐渐脱离传统的教师形象，向一名创新型教师发展。二、在研修中提高本学期积极参加各种校本培训并用于指导教学实践。通过《266纠偏提质教学新模式实施方案》进行了集体学习和组内研讨，认真落实课前预习。根据纠偏模式中发现的存在问题—多数学生的预习结果不理想，将“回家完

3、成的看例题尝试练习”式的预习改变为：利用下午自习课的时间引导学生利用《绩优学案》上的“学习目标”明确学习任务，以“合作探究”为任务驱动，有的放矢的完成课前预习，在课堂上解决预习中存在的问题，从而落实“先学后教”的教学理念，比较预习效果，课堂教学较以前参与的学生多了，能对课堂错误发表自己的见解。将远程培训学到的微课程的制作方法-皮影客制作的动画和思维导图在《常见的量》一课中进行尝试，以达到提高自身的制作微课的技能和熟练程度。《266纠偏提质教学新模式实施方案》中的“6”大要素中强调学生展示交流、讲解、补充以学习小组为单位，“我们组的意见你们同意吗”“谁有补充和

4、和不同意见”等必须由学生来说，要在日常教学中加强训练。反思教学过程，在平时的错题和《绩优学案》作业讲评时，都能做到小组分工明确，把足够的时间交给学生交流、探索、质疑、评价。但是在学生说这些话时，不能灵活的选择恰当的语言，还需加强训练。三、虚心学习他人之长补自己之短。通过本学期的赛教听课活动和《高效的关键在教师》大讨论、《学青化心得交流》活动、五星级高效课改校“磻溪中心小学”的参观学习，我认识到自己在高效课堂的实践操作中还有许多需要努力的方面：1、加强课堂展示评价。在“磻溪中心小学”的参观学习中，“高效课堂积分榜”给我留下了深刻的印象，课前预习-小组讨论-课堂

5、展示-行为习惯-学案完成五大板块的课堂评价内容，让我更明白自己课堂评价的欠缺。2、通过“青化中学”参观学习，知道如何充分发挥小组长充当教师助手的作用，用生教生，拓宽学生的掌握知识的渠道和方法，努力提高教学成绩。3、通过《高效的关键在于教师》学习大讨论活动，充分的认识到：小组合作的有效学习关键在于教师。（1）教师设计内容是否适合合作学习。（2）小组人员配置要合理。（3）教师的引导要到位。（4）建立激励性的评价机制。小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学实践的过程中，会有很多问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。四、提升合作的

6、能力。校本研修强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。本学期通过我们六年级三个数学教师的通力合作，导学案和课件的资源共享，疑难问题的共同讨论，学生作业错误的共同分析和解决策略的研究，问题学生的应对策略等等，在合作中促进了自我实现,摆脱职业孤独，形成教育合力，顺利圆满的完成了本学期的教学任务。校本研修是教育改革的呼唤，是学校发展的要求，也是我们教师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中，教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，

7、学会生存。