高中英语教学案例0陈丽萍

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1、高二英语课堂教学设计教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现冃标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一、学情分析一方面，高中年龄段的学生对周圉的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足

2、于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对音乐比较感兴趣，对摇滚音乐有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容分析（一）知识背景及新课程、新教材本单元以邻里关系为中心话题，重点讨论了摇滚乐手与邻里的不同牛活习惯而产牛的矛盾和冲突以及在矛盾和冲突产生前后中其语言和技能的运用。本课是是本单元第一课一一“阅读课”，于是本单元的重点。文章的主题是“

3、居住在一个社区”其内容介绍了一名摇滚乐手同其他邻里相处存在的矛盾，本课通过摇滚乐手与其邻里之间相处存在的矛盾激发学生对人与人的相处尤其为邻里关系的思考。（二）教学重点难点1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；2.训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；3.学生通过对文章深层次的理解及细节的欣赏，学会灵活运用本课语言点，并掌握人与人Z间和睦相处的重要性。（确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考屮都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。）

4、三、三维教学目标（一）知识技能①通过本课的学习使学牛能够在理解的基础上复述课文②在阅读屮体会并初步掌握生词、词组句型的用法③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度①了解友好邻里关系与紧张的邻里关系Z间的区别，并从中引发对正确对待邻里关系的思考和总结。②止确理解和思考人与人之.间关系的处理。（三〉学习策略（能力目标）1•认知策略：通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领2•调控策略：通过阅读让学生了解到阅读过程屮与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要学握大意。获取所需信息。依据：在新

5、课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注总;力放在生词上面，而不注惫阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片牛词较多的语篇就丧失了阅读的信心。3•交际策略:通过谈论友好、紧张的不同邻里关系等真实交际活动提高用英语交际的能力。1•资源策略：让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。(四〉文化意识：了解人与人不同关系的相关知识，加深对人与人之间关系尤其是社区邻里关系的了解和思考。(教学目标的确立依据：本课是阅读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点，也

6、算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)四、教法分析教学方法：问答法(questionandanswer)讨论法(discussion)任务教学法(taks-basedmethod)合作教学法(groupwork)教具教学手段：®Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);PowerPoint②多媒体辅助教学(依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本

7、课内容。)五、学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学牛的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上,旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能一Skimniing(略读)和Scannin

8、g(查读)，教师引导学牛结合语境，釆用推测、查阅或询问等方法进行学习。六、具体教学步骤(Teachingprocedures:)1・I.eadin:A)Studentslookatthephotosdisp