红旗小学创建“快乐校园”特色学校三年规划

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1、惠州市红旗小学创建“快乐校园”特色学校三年规划创建特色学校是全面贯彻国家教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的需要，是学校实现提升办学品位、提高办学质量、满足社会教育需求的必由之路。我校从2011隹就开展“2+1”教育工程的研究，要求每名学生须掌握“两项体育技能，一门艺术”，通过该工程学生在仲恺区举办的舞蹈、美术、体育等方面的比赛中取得了一定的成绩，全校师生的思想中已经拥有了一定的对此活动的认同感和参与意识，为了更好地引导这个意识，促进特色活动在我校更广泛、更有效地开展，同时也为了响应仲恺高新区实施“一校一特色”的要求，确定“快乐校园”活动作

2、为我校特色项目，以“快乐校园”活动为内容进行特色化学校创建活动。一、指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以规范办学行为，实施素质教育为准绳，以“明理、善行、健康、快乐”为宗旨，以扌杲高素质、强化审美、培养特长、发展个性为目标，讲一步巩固和完善我校“德育为首、教学为主、素质为本、全面发展"的办学模式，构建快乐和谐校园，丰富和发展对学牛的素质教育，发挥学牛的个性特长，使学牛在德、智、体、美、劳诸方面健康快乐地发屣，成为新世纟已“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。二、工作目标：形成先进的办学理念，树立优质服务意识，建设

3、能够团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体。完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“快乐校园”特色学校为指导思想，充分整合、利用环境资源，创造快乐氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色活动，并通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建快乐校园、引导学生多元化发展”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生开阔视野，丰富知识，增长智慧,不断提升整体综合素质，努力打造快乐校园活动，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。1、充分认识并发挥活动教育独特的育人功能，积极改善我

4、校活动环境，营造良好的快乐氛围，使活动真正成为学生的自觉行为。2尝试艺术的多元化发展。坚持面向全体学生，普及与提高相结合，群体提高与个体特长发挥相结合，日常教学与活动竞赛相结合，使学校“快乐校园”活动教育工作思路更宽。艮发挥学校现有的教育装备，充分利用音乐室、围棋室、美术室、图书室、乒乓球室、电脑室、运动场所等，深化“快乐校园”活动的多元化开展，提高活动教育教学质量。4进一步抓好学校舞蹈、美术、书法、篮球、阅读、乒乓球、跳绳等兴趣小组的训练工作，引导学生自愿选择，自主参与，推进校园文化建设和校级各类团队建设。给学生提供更多锻炼和展示的舞台，让学生在实

5、践中得到锻炼与提高。三、基本思路：学校特色化创建工作采取循序渐进策略，分阶段推进，即：发展特色项目形成学校特色建立特色学校。立足学校实际，分析认识本校的优势和不足之处，合理整合、分配教学资源，科学确定“快乐校园”特色项目；开设“快乐校园”校本课程；改革教育教学评价制度，优先发展特色项目。（一）加强队伍建设，形成一支具有特色的教育队伍。1、建设一支高素质的热心于特色教育的辅导教师队伍。特色教育的辅导教师队伍的组成：一是学校的专职教师，二是在活动教育上有一技之长的任科教师，三是外聘的辅导教师，四是上级教研部门专家或者有艺术特长的社会人士。学校对上述四类辅

6、导教师颁发聘书，定期组织开展特色教育和研讨活动，使特色建设教师队伍达到“优良化”，为“快乐校园”活动高质量开展提供有力保证。2定期召开辅导教师会议，提出具体要求，检查工作落实情况。3,组织辅导教师参加市、区级的培训，加强自身学习，学习新课标，新教材，学习特色教育理论的方法，及时更新教育观念，从理论上武装自己，并鼓励教师积极撰写“快乐校园”特色教育论文，以科研促教改，让特色教育能焕发生命力。（二）实行“六定”管理，使“快乐校园”特色活动有新起色。定内容：各组要按照学校的统一安排，结合本组实际，依据教师特长与学生特点在规定范围内确定活动小组的名称及内容。

7、定学生：各组在班主任的指导下学生可自己选择参加一项活动，组织报名，确定人员，落实人数。定时间：全校各个活动组建立以后，每周要组织学生按时参加活动，辅导教师要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不随便旷课。定地点：各活动小组要负责协调好各活动组的活动场所，要尽力排除外界干扰，保持清静的学习与辅导环境。定辅导教师：每个教师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，必须辅导好一个组的课外活动，每个辅导教师辅导的活动组在一个学年里除其它特殊原因被调整工作以外）不变化，要充分作好年度的辅导计划和安排，保证辅导质量。定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项

8、目及特点，确定本组辅导目标，在每学年的前一学期学校初步验收，辅导教师要汇报辅导成果，在学年终了按此目标进行评