资源描述：
《高考实验题专练(一)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、諾考试题分析与题型“练【近四年全国I卷实验题涉及的考点与内容】年份第22题分值第23题分值2013年测量动摩擦因数、光电装置、游标卡尺读数7分测量多用电表内电池的电动势和内部总电阻、电表读数8分2014年探究牛顿第二定律、加速度与质量的关系6分安培表、电阻箱法测量电源的电动势和内阻9分2015年测量玩具车过凹型桥最低点的速度，牛二定律应用，托盘秤的读数6分改装、校对毫安表并判断故障9分2016年(乙卷)自由落体法验证机械能守恒5分热敏电阻控制的报警系统10分【例题展示】1.(2016-全国乙卷・22)
2、某同学用图1(a)所示的实验装置验证机械能守恒定律，其屮打点计时器的电源为交流电源，可以使用的频率有20Hz、30Hz和40Hz,打出纸带的一部分如图(b)所示.该同学在实验屮没有记录交流电的频率/,需要用实验数据和其他题给条件进行推算.（1）若从打出的纸带可判定重物匀加速下落，利用/和图（b）屮给出的物理量可以写出：在打点计时器打出B点时，重物下落的速度大小为,打岀C点时重物下落的速度大小为,重物下落的加速度大小为.（2）已测得si=8.89cm,比=9.50cm,53=10.10cm；当地重力加速
3、度大小为9.80m/s2,实验中重物受到的平均阻力大小约为其重力的1%.由此推算出/为Hz.解析（1）由于重物匀加速下落，3点的速度如等于/C段的平均速度，即如=弓产由于T气,故如=缶+比）同理可得％=余2+$3）匀加速直线运动的加速度a=AyA/ft/%•—如2〔G2+S3)_G
4、+S2)］产故a=y=J=2($3—Si)（2）重物下落的过程中，由牛顿第二定律可得mg~F^=ma由已知条件F阻=0.01〃?g由②③得o=0.99g由①得/="代入数据得.仟40Hz答案（1*（$+比）余2+心）勺念
5、—小）（2）401.（2016-全国乙卷・23）现要组装一个由热敏电阻控制的报警系统，要求当热敏电阻的温度达到或超过60°C时，系统报警.提供的器材有：热敏电阻，报警器（内阻很小，流过的电流超过去时就会报警），电阻箱（最大阻值为999.9Q）,直流电源（输出电压为M内阻不计），滑动变阻器&（最大阻值为1000Q）,滑动变阻器人虫最大阻值为2000Q）,单刀双掷开关一个，导线若干.在室温下对系统进行调节，己知U约为18V,厶约为10mA；流过报警器的电流超过20mA时，报警器可能损坏；该热敏电阻的阻值随
6、温度升高而减小，在60°C吋阻值为650.0Q.（1）完成待调节的报警系统原理电路图的连线（图2）.滑动变阻器热敏电阻图2(2)电路中应选用滑动变阻器(填“R、”或“RJ).(3)按照下列步骤调节此报警系统：①电路接通前，需将电阻箱调到一固定的阻值，根据实验要求，这一阻值为Q；滑动变阻器的滑片应置于(填或“b”)端附近，不能置于另一端的原因是.②将开关向(填“c”或“d”)端闭合，缓慢移动滑动变阻器的滑片，直至.(4)保持滑动变阻器滑片的位置不变，将开关向另一端闭合，报警系统即可正常使用.解析(1)热
7、敏电阻工作温度达到60°C时，报警器报警，故需通过调节电阻箱使其电阻为60°C时的热敏电阻的阻值，即调节到阻值650.0Q,使报警器能正常报警，电路图如图所示.电源L_开关—热敏电阻(2)(7=18V,当通过报警器的电流10mAW/cW20mA,故电路中总电阻R=y,即900GWRW1800Q,故滑动变阻器选(3)热敏电阻为650.0Q时，报警器开始报警，模拟热每攵电阻的电阻箱阻值也应为650.0Q,实验调试时，将开关置于c端，缓慢调节滑动变阻器，直到报警器开始报警.为防止通过报警器电流过大，造成报警
8、器烧坏，应使滑动变阻器的滑片置于b端.答案(1)见解析图⑵R2(3)①650.0b接通电源后，流过报警器的电流会超过20mA,报警器可能损坏②c报警器开始报警【命题分析与对策】1•命题特点(1)考查实验基本能力：重点考查游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等的读数、构造、原理、重要实验方法、实验器材的选择、电路实物连线和运用图象与表格分析处理实验数据、实验结论、误差分析及电学实验中的故障分析等.(2)考查设计与创新能力：以课本实验为背景，改变实验条件或增加条件限制以完成新的实验要求的设计性实验，加强了对迁移
9、、创新、实验设计等能力的考查将逐步取代对原教材中实验的考查.(1)实验题类型近年高考通常为“一力一电”模式.力学设计性实验有加强趋势.2.应考策略(1)《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习.不能有遗漏，高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，认真读课本也是非常必要的.⑵对实验原理和相关步骤要细致周到.使学生真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤，只有理解才能在考题创新之处从容进行知识迁移和应对.(
