[译]翻转课堂白皮书

《[译]翻转课堂白皮书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、翻转学习模型：翻转学习文献研究的白皮书在传统课堂，老师已经意识到很多学生不理解上课内容，但却由于时间的关系无法在短短的50分钟课堂上帮助学生。一般是在隔天看了作业后再在课堂做一个简短的回顾，但如果学生有另外的问题可能就没有多余的时间可以解答，因为不能因此而落下教学进度。尽管这种教学模式与有效教学实践的研究是有冲突的，但是它仍然常见于美国的K-12和高等教育课堂中。目前，越来越多的教育者意识到学生的学习需求，希望能够通过使用像视频、数字模拟和计算机游戏等技术来促进个性化学习。然而，除非改变传统教学模式，技术的使用效果会受到限制。

2、其中一种教学模式就是翻转学习。在这种模式中，通过视频或其它传输形式给学生提供课程材料，而课堂时间用于学生的实践学习和协作学习。在这个过程中教师会进行评估，以及给学生提供一对一的帮助、指导和启发。来自美国科罗拉多州的两位化学教师，JonathanBergmann和AaronSams被称为翻转课堂的先锋。他们考虑到学生可能会因为比赛或其它事情而错过课程，于是使用视频录像和屏幕捕捉软件来录课、演示和注释。然后将这些材料发布到YouTube上供学生使用。此后，因为课堂上的时间能被更灵活地运用，学生开始在课堂上互动更多。2012年，Sa

3、ms和Bergmann创建了非营利性网站FlippedLearningNetwork（FLN），给教育工作者提供实施翻转学习模式的知识、技能和相关资源。这个在线实践社区被称为FLNNing，为希望翻转课堂的教师提供免费服务。在2012年1月，约有2500名教育工作者，在2013年3月份，就有超过12000名教育工作者参与进来。目前FLN与皮尔森、乔治梅森大学的研究者共同合作，阐述翻转学习模式及其相关理论支撑和研究发现。翻转学习定义在翻转学习中，教师给学生提供随时随地可获取的课程资料，无论是在家里、在课堂上、在自修室、去比赛的公

4、车上甚至在医院的病床上等等。教师通过录像和屏幕捕捉软件来创建教学视频，或者是从可信赖的网站上下载视频。因此学生可以根据需要看教学视频。由于学生在课堂外进行了课程的学习，教师可以使用课堂时间来活跃学生学习过程，并且提供个性化指导。这些是翻转课堂的基本要素，但是没有任何翻转课堂是完全相同的。所以无法列出翻转学习模式相关的途径。因此FLN的一个资深教育工作者和皮尔森一起提出翻转学习的四大支柱，灵活的学习环境（FlexibleEnvironment）、学习文化（LearningCulture）、特定的教学内容（IntentionalC

5、ontent）和专业教师（ProfessionalEducator）。翻转学习要求有灵活的环境翻转课堂允许各种各样的学习模式，教师经常会重新安排他们的学习节奏来适应课堂或单元知识，可能会涉及团队合作、自主学习、研究、表演和评估。教师主要是提供一个灵活的环境给学生自由选择学习的时间和地点，这样教师需要建立起适当的评估系统。翻转学习要求学习文化在传统的以教师为中心的教学模式上，教师是主要的信息来源，是“舞台的主角”（King,1993），通常以讲授的形式进行直接教学。而在翻转学习模式，从以教师为中心转变为以学生为中心，课堂可以进行

6、深入的专题研讨和创设丰富的学习机会。学习者可以从教学产品转入学习中心，能够积极参与知识形成的过程，根据个人意义来评估他们的学习方式。理论上学生可以在团队学习外支配自己的复习时间。而教师可以最大化地利用面对面的课堂互动来确认学生是否已经理解和能够综合应用教学材料。翻转教师针对学生的先前水平和最近发展区，采用以学生为中心的教学法来帮助学生进行更深层次的专题研讨。翻转学习要求特定的教学内容翻转教师需要评估什么样的教学内容需要直接进行教授，而哪些教学材料是学生应该在团队学习外先进行探索的。同时，教师需要思考如何能够很流畅地使用翻转学习

7、模式来帮助学生获得概念性理解。教师使用特定教学内容来充分利用课堂时间开展各式各样的教学方法，如主动式学习策略、同伴教学、基于问题的学习、掌握教学或苏格拉底式教学法。翻转学习要求专业教师一些评论家可能会认为教学视频最终会替代教师，这是一种误导。在翻转学习模式中，有技能的、专业教师比以往都更加重要，要求也更高。他们必须懂得如何将团体授课转变为个体学习，如何充分利用面对面的课堂时间。在课堂上，教师不断观察他们的学生，提供反馈并且评估他们的作品。教师需要对学生的实践进行反馈，接受建设性批评，忍受课堂的混乱。在翻转学习模式中，教师是一个

8、不明显却非常重要的角色。翻转学习的研究有关翻转学习的定量及严格意义上的定性研究是有限的，但是却有大量的研究支持模型的主要要素。根据上述提到的，翻转学习模式的主要特征是通过转变大团体授课为直接教学法而增加主动学习的机会。一个主动学习策略的研究结果支持这种模式在增加学生学习和成绩