牵手信息技术,相约古诗教学

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1、编号：内容捉要：中国儿千年的文化之源一一古诗文成为人类精神上的营养滋补品。古诗文在语文教学屮有着非常重要的地位。将古诗文的教学与现代信息技术进行优化整合，英直观的形彖、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的审美意识。可以极大地提高教学效率，既发展了学生的思维，乂促进了学生能力的培养，捉高了小学古诗文教学的质量。我将试图从多年的教学实践出发，对舞动在信息技术支点上的古诗词教学进行一些生动感性的捕捉和方法上的探析。关键词:信息技术；古诗文学习；高效教学；单位：延庆区第二小学姓名：杨清梅联系电话:69175158编号：内容捉要：中国

2、儿千年的文化之源一一古诗文成为人类精神上的营养滋补品。古诗文在语文教学屮有着非常重要的地位。将古诗文的教学与现代信息技术进行优化整合，英直观的形彖、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的审美意识。可以极大地提高教学效率，既发展了学生的思维，乂促进了学生能力的培养，捉高了小学古诗文教学的质量。我将试图从多年的教学实践出发，对舞动在信息技术支点上的古诗词教学进行一些生动感性的捕捉和方法上的探析。关键词:信息技术；古诗文学习；高效教学；正文：牵手信息技术相约古诗教学语文课程标准在总目标屮提出：“认识屮华文化的丰厚博大,吸收民族文化智

3、慧。”可见古诗文在语文教学屮冇着重要的地位。但是如何让无味的古诗文教学变得不枯燥呢？信息技术融声像图文于一休，使人如临其境，如闻其声，架设了让学生走进诗人心灵、走进诗歌意境的桥梁。只要我们把它合理地运用到古诗词教学中，其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐,可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的审美意识。极大地提高了教学效率,发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，捉高了小学古诗文教学的质量。一、让孩子在优雅的音乐屮享受古诗韵味古诗与音乐往往是合二为一的，有不少古诗本身就是广为流传的「古绝唱。因此，要充分利用信息技术把古诗复杂多变的情感与悦耳动听的音律

4、联系起来，这样才冇助于学生真正深入理解古诗表达的情感特质。(-)乐曲烘托，感受诗情。古诗节奏强，韵律和谐，具冇音乐美。而音乐又是听觉语言,是人类心灵的诗章，二者具有相通共融之处。因此，我们要根据古诗的内容选择相应的乐曲烘托、渲染诗歌的内容。音乐的魔力,足以使一个人对未能感受的事冇所理解，音乐与诗的结合，让学生插上了想象的翅膀，扩大了学生的思维空间。例如，《赠汪沦》是一首送别诗，送别是诗歌的主题。但由于今天交通发达，通信发达，学生往往难以理解古时候地域差异、交通不便带来的友人分别后“恐难相见”的悲伤、依恋之情。所以，我利用李叔作词的T古绝唱《送别》一曲

5、刷新情境，把学生带入了“长亭外、古道边”，感受到“晚风拂柳笛声残”“天之涯,海之角，知交半零落”的悲凉。这一曲子为送别诗《赠汪沦》奠定了送别的情感基调。在学生学习了这首古诗以后，我乂用一首《友谊天长地久》让学生从古人的离别之情转到对即将告别的母校、师t和同学的无限依恋。(二)给诗配乐，表现诗情。音乐是表情达意的最高境界。让诗歌走进音乐的殿堂，让学生在有声的世界中焕发出一种古典与现代相结合的诗性美，让学生在古诗吟唱屮真正感受到学习古诗的独特韵味，领略古诗的美感，这种古诗吟唱教学是音乐资源和语文资源整合的巧妙体现。例如，在教学孟浩然的《春晓》时，学生经过

6、充分准备之后,运用网络资源为孟浩然的《春晓》一诗配上了在网上热播的MTV古诗《水调歌头•中秋》的曲子，别有一种风味在大家心头。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”。在一遍遍的吟唱屮，学生感受到了由潇潇春雨引起了诗人对花木的担忧，隐隐表达了惜春之情，真是“喜春悲春，伤春爱春，惜春怨春，春情绵绵”，收到“润物细无声”的功效。这样的气氛一调动，其他喜欢音乐的学生，也跟着他们点击网络平台上的“古诗新唱”按钮，进入音乐区。孩子们带上耳机，随着乐曲尽情欢唱，那婉转动听的音乐英使他们深深陶醉英间。二、让孩子在赏心的恫i而屮体会古诗的意境“诗中有画，画

7、中有诗”，说明的是古诗虽然短小精悍，但却充满画意，充满美的意境。小学生的理解能力还比较差，因此,要充分利用信息技术让学生在学习的过程屮把诗中美丽的画而“复制”岀来，从而刷新美的意境。（一）电脑绘图知诗意。一首诗往往就是一幅山水画，一幅IH园风光图，散发着无穷无尽的韵味。因此，让学生通过绘画来表现脑海中诗的画面，学生能展开丰富的联想理解诗意，充实内容，不同的学生，对画面会冇不同的表现手法和不同的构图布局。例如，在学习《游园不值》时，针对诗的最后两句——“春色满园关不住，一枝红杏岀墙来”，学生展开想象，绘制园中景象。他们在自己的电脑上尽情画，然后细心修改

8、，学生发散性思维，突破时空的局限，用现代的春天画来表现这两句诗的内容，不仅有陆地上春天的表现形式，而且奇思妙