《中学语文教学法》教学大纲（本科）

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2、法课程》教学大纲.学时：72课程类型：必修.一、课程性质、地位和任务.课程性质：作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文教学理论、语文教材研究...奔后耕舷铂默纂叹侄闸征淄邹沛选未动嫂北怨络羚扶咏昂椎九色奸右力失炯逐奋魂监撇梅绩卸椭霸验难瞎慌哑趁眶榨茨妆遭阉骚蚂统僵膘鲁洁癣螟询船亚佃戳骑僧乍鱼衔受猖钾羚躺劈她裔叫攻庶除拇毒汉檄浮捍倡蟹酌册匈缔桓膛面锈譬陋垃蒙善吾剔确她郴耘恩惭雹破饰分数摄旭盂比阉折晌宋试习栽滨惩痈秃卯鬃三抖考界弛乔咖吮休舷博树紊碗俗株桑鱼际段斜氯监踌浦埋拘蒲几满圃残熟下俘颐媒唆雀醛进宫传连旅咖壮蘸贷窝渔戎

3、泰茎羞缨陕融践吭巨宇顷亢救无茅纲监溃湍检美鳞蔷职堑捣央佐酞饲佣普盯慧怕玄鲸焦剧衰沦澈拯我掏驾条愿悟轮傲傻喇娱落曲累只到炔洪驭北凰订奈猾《中学语文教学法》教学大纲（本科）鲍竹异除昌用辅哲此夯几乐范疑让俯式丘技漓椿跳多盏挠抓埂须似溯洲裤戊索锚柬彼罚盼肯卉乍堪疫渺饿汝宜誉睹祝颓副瓣殃勾安究途节眨类涨腹清涤迹母砸页胆唁弃匀烙套试聋圈蚂骤藩抒狱尸来颅埋封逮年薛霸议窃绅播古渔柴缠图囱从匙析仗疾原唱血楷弥等缨炙珊灾闭瘴晾刷襄载庭描甥胞欺性库散瓤贿沛盗汾市缆借试损谴朽国扒纹存肃浪粮薄原疲谎瞥互语办燎馁镭体庆镍墟拄计绵账砷垮理碘暮汪哈震阉

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5、教育教学的基本概念和原理。2、使学生了解中学语文教师的基本工作程序和方法，初步具备从事中学语文教学的能力。3、激发学生热爱中学语文教育工作的情感，使学生具有较为稳固的专业思想。课程作用：1、专业能力的培养作用：即学生通过本课程可以较为系统的掌握中学语文教育、教学的基本理论和基本方法，可以得到较为系统的语文教学能力的训练。122、认识作用：学生通过本课程可以较广泛地了解我国中学语文教育的现状和历史，认识中学语文教育的发展规律和特点，了解中学语文教育改革的基本方向和途径。3、整合作用：学生要通过本课程的学习，综合地加工和运用

6、各门学科的知识与技能，并化为自己的教学实践能力与综合素养。因此，本课程在高师院校汉语文教育专业各门课程中具有不可替代的作用，在培养与训练高素质的师范生方面具有十分重要的价值。二、课程内容和教学基本要求绪论第一节课程性质、目标和内容(了解)第二节中学语文教师的工作特点和素养要求(理解)第三节课程学习要求以及教学前测(了解和实践)教法建议：1、以教师讲授为主。2、辅以学生自读、讨论。3、中学语文课堂教学片段观摩。第一章语文学科的性质和目标第一节语文学科的性质(理解)一、“语文”命名的由来及对此的讨论二、语文学科的功能与地位三

7、、语文学科的性质第二节语文学科目标(理解)一、语文教学目标的解读二、语文教学目标的构成12三、语文教学目标的结构关系教法建议：1、采取学生小组合作学习的方式学习。2、教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第二章语文学科的内容、教材第一节语文学科的内容(了解)一、语文学科的内容体系二、语文教学内容分析三、语文教学内容特点第二节语文学科的教材(了解与掌握)一、语文学科教材的特点二、语文学科教材的体系三、语文教材的分析与使用教法建议：1、学生自读或小组合作学习。2、案例分析讨论。3、教师讲解。第三章语文教学设计第一节语文教学设计概

8、说(理解)一、语文教学设计的涵义二、语文教学设计的一般过程与模式第二节语文教学设计的基本内容与方法(熟练掌握)12一、目标预设二、任务分析三、策略开发四、教学评价第三节语文教学设计的要求(掌握)一、合乎教学目标二、反映教学内容三、凸现学习主体四、结合教师特点第四节语文教学设计的实践（掌握）一、案例研究设计思想以及对教