识字3教学设计(9月)

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1、巧妙设计层次分明有效训练———语文第三册《识字2》教学设计  武鸣县城厢镇第一小学梁艳勤  【一】教学目标：  1、知识与能力：会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写生字“养、琴、”。  2、过程与方法：通过填空练习、仿说词语、用词说话、朗读课文等方法，发现词语的特点、规律，积累词语，体会词语的节奏感。  3、情感态度价值观：体验课余生活的多彩与乐趣。  【二】教学重难点：教学重点：识字、写字、朗读教学难点：书写“琴、养”【三】课前准备：生字卡片、课件【四】课时安排：一课时  【五】教学过程：  一、导入新课，出示内容  1、师：小

2、朋友们，你们喜欢在学校的生活吗？为什么？那么，你们在课余都喜欢做些什么呢？  生自主回答。根据学生的回答相机出示课文的图和词语。     2、师：小朋友们的课余生活可真丰富，除了刚才同学们说的以外，有些同学的爱好很广泛，他们爱做什么呢？（补示图、词）3、这些词和图就藏在识字2里，[板书：识字2（齐读）]今天这节课，我们就来学习识字2里的生字，并且学习、积累、运用这些词语。   师 ：这节课来和我们一起学习的还有《少儿频道》的一位老朋友,想知道是谁吗?（出示智慧树），如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？【设计意图：由学生的课余爱好

3、引入到课文的图和词，唤起学生的生活积累；运用“少儿频道”中的“智慧树”来激励学生，激发学生的兴趣，激发学生学好的信心。】    二、学习字词  1、师；请大家打开书23页，自已轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？  （请教书下的大苹果、问同学和教师）  2、①师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）  ②师：读好的小朋友可以和同桌互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你就去帮帮他。  （生生互读、纠错）【设计意图：学生自己读词，用自己喜欢的方式去解决不认识的字，体现了以学生为主体的原则

4、，促使学生积极自主的学习。】  ③指读词语  师：词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！  课件示词：练书法画图画下象棋比比谁的本领大弹钢琴拉二胡唱京戏畅游文艺小天地栽花草喂鸽子养金鱼探索自然小秘密做航模学电脑观天气从小立志学科技  a分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：①指读第一行，你下过象棋吗？给我们介绍怎么玩的②指读第二行，这三个词语都是写哪一方面的活动？老师这里有几种声音，看看你能听出是什么声音吗？介绍“京戏”③读第三行，理解“栽”“养”（如果给你一条金鱼你会怎样养它呢？）④读第四行，“航模”是什么？你做过吗？“观

5、”b齐读词语  3、学字（出示苹果图片，上面有生字）  师：同学们学得真认真，课文的生字宝宝都迫不及待地从“词语中”跳了出来，想跟你们交朋友呢，你还认得它们吗？  ①出示生字，指读。②去拼音再读③游戏巩固：下面我们来玩个“比速度”的游戏，好不好？一个个的水泡从水底很快地冒上来，咱们就来跟它比一比,是我们的眼睛、嘴巴快还是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地读出来。【设计意图：用“比速度”的游戏激发学生学习的兴趣，并巩固了字音。】 4、指导朗读。小朋友们真厉害，读得又快又准！识字2的词语写出了我们丰富多彩、充满乐趣的课余生活。下面我们来练习把词语读得美美的。

6、①拍手读，读出词语的节奏：练——书——法X——X——X你发现了什么？（3个字的词语）练习：能把这些词语记下来了吗？那咱们来练一练。（示填空题）（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（前一个是动词，后一个是名称的词），咱们把这类词语的特点读出来：练——书法X——XX这些词语真有特点,你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。 （  ）足球  （  ）手工    （  ）舞蹈（  ）草坪（）国旗③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？（2名）你能选用下面的一个句式来说吗？出示句式练

7、习：（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。【设计意图：采用拍手读词语，让学生发现词语都有3个字组成的特点后就让学生按课文填空，观察（）里的词语，引导学生发现词语都是由“动词+名词”组成的特点。接着通过朗读突出词语的特点，并设计逐步加深的练习，让学生在练习中积累、运用词语，拓展了语言。在这一环节，词语的教学有理解词义和发现规律两个层次。如果在教学中把词语的理解与发现词语的特点、运用连起来教学，都在词语上打转，学生可能会觉得枯燥乏

8、味。因此，我在中间插入了学习生字的教学，使学生学得轻