识字3教学设计

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1、《识字3》教学设计一、教材说明。识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以対子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。二、设计理念。1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提

2、倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到

3、有少许学生能仿编简单的对子。三、教学目标1、教学目标：(1)认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。(2)正确、流利地朗读课文。(3)有收集对子和对对子的兴趣。2、教学重点：识字3、教学方法朗读法、传授法4、教学手段多媒体、课件四、教学过程一、情境导入用课件播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香””1、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，

4、我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌。(二)初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，把课文读两遍，圈出生字，用波浪线画出最喜欢的对子，多读两次。请问如果碰到不认识的字怎么办？（看拼音、问爸爸妈妈、问同学、问老师、查字典）。2、同学们读对子读得真兴奋，谁能把这个对子读给大家听？请3生分段读课文。3、齐读课文。（三）理解词语，学习生字同学们真厉害，老师还没教，大家就把那么多对子都读下来了，现在老师要考考大家了。一小节：1、哪个同学能一个人给大

5、家读一读第一小节的对了？（云对雾,雪对霜，和风对细南，朝霞对夕阳）其他同学仔细听，看看能不能抓住他的小尾巴（相机止咅）。2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很像？（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法记住这些字？生：形声字、组词、找偏旁的方法记住这些字。“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。5、你在什么吋候见过雾？（早上）这有个词叫“晨雾”（出示生词卡片）读一读。6、你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时

6、候最容易出现霜。所以，老师这述有一个词叫“秋霜”（出示词卡），看屏幕图片（ppt）“叶子上的白色结晶体就是霜”。7、谁见过朝霞？朝霞（出示词卡）与朝霞相对的是什么词？夕阳（出示词卡）读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句“和风对细雨，朝霞对夕阳”（ppt）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。二小节：1、齐读一下第二小节。（ppt出示）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。4、

7、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）一扩词一看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（ppt）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（出示词卡）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象吋你会说些什么？三小节：1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓一扩词4、多媒

8、体（山清对水秀、鸟语对花香）读：在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？）出示词卡：山清水秀、鸟语花香。（出示ppt图片，看一看山清水秀、鸟语花香的景象。）这么美的环境需要我们大家來保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。（四）巩固字词（1）读词语（黑板上的词卡）（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼咅你还认识吗？（4）打乱顺序（五）、多种方式加强朗读的训练（1）师生交叉读。（2）男、女生对着读。（3