教案《古诗两首》稷山西小翟学校任焕英

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1、古诗两首、教学冃标:1、掌握本课生字新词，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课吋第一课时（-）导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。（二）检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读（三）学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《

2、回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、自读：诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发

3、出新叶，新叶刚长出來的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4句:（1）细叶：细细似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出來的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（口问口答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。6、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。7、背诵全诗。（四）课堂总结

4、。第二课时（一）复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里（二）学习《春H》1、初读，初通诗意自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的I诃O交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解腔日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一吋：形容吋间很短新：新鲜、奇丽3、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。4、整理出前两句的意思：在天气睛朗的H了

5、里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。5、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。6、运用同样的方法学习3、4句。①口读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。的嫩叶总是：者

6、（是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带來了这无边的景色。②指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。7、再读，感悟诗境。联系诗意，说说口已的理解，体会诗人对春天

7、的赞美之情。（三）、指导朗读、背诵。（四）课堂总结。