引导学生的课外阅读贵在坚持

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1、2012年度参评论文学科：语文作者单位：浏阳市镇头镇田坪学校作者姓名：张蔚联系电话：13786191267引导学生的课外阅读贵在坚持记得鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不太好的，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”老师如何引导学生广泛进行阅读，博览群书，是当前语文教学急需掌握的一门教学技巧。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，学生如果能在课余时间多广泛进行阅读，对写作水平的提高十分有效。在我三十几年的语文教学实践中，我总结出如下几点个人的看法，供各位同行参考。一、在教学中，注重双边调控，激发学生兴趣，促进

2、阅读兴趣是最好的老师。如何努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地把教师要求学习变成自主性的学习，从而进行课外阅读呢？在教学中，有声有色向学生讲故事。故事人人爱听，一听到老师讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。这时，教师可采用先抑后扬的方法。有一次，我给六年级学生讲《鲁迅》一单元，这个单元共有四课，《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》、《少年闰土》、《一面》，怎样认识这样一位大文豪，感受鲁迅先生的崇高精神？我在课前作了一番准备。首先，自己搜集了鲁迅先生的有关事迹，学生喜欢听的故事，我讲到一半，学生听得正津津有味之时，我突然收起声音，然后意味深长的告诉学生，故事情节交错复

3、杂，更精彩的还在后面呢。如果大家还要更全面地了解鲁迅先生，同学们可以通过上网或者读课外书籍来了解鲁迅先生的一生。同时，看谁找的资料多，可以评为“寻找鲁迅先生的小能手”，并且在每周一节的课外阅读课上让他作精彩的发言。因为，能在每周一节课的阅读课上发言的同学，我会给他封上“小记者”、“未来作家”等称号。所以，同学们十分看重这次机会，争先恐后地查找，同时发动语文组长，把每组同学搜集到的资料进行整理，比一比，看哪个组的资料更全面。这样一来，学生的学习积极性提高了，学生的兴趣浓厚，在不知不觉中变被动为主动。这时教师因地制宜，谈课外阅读的好处，所以，在教学这个单元时，我就得心应手了许多，比任何说

4、教都有效。我有一个读书习惯，一有空余时间，我都喜欢看书，什么书都看。我经常向学生讲述自己的阅读后的收获和体会，有意识和学生比一比，看谁记得作者多，诗歌多，有时，我也故意输给学生，告诉他们，老师也是人，如果平时积极不多，一定会落后于他们。这样一来，激发学生情感上的共鸣，使他们产生强烈的求知欲，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试，有的同事开玩笑的对我说，你是个书迷，你的学生是书虫。我听后十分开心，因为这样一来，学生的阅读量增大，学习兴趣提高，语文成绩在不知不觉中提高。书中有不认识的字、词、句，他们都得找字典，这样一来，效果出奇的好。二、指导学生阅读时，教给学法，指导阅读我认为，小

5、学生阅读，摘录批注法十分有效。在阅读过程中，学生可以根据自己的需要，将需要的有关字、词、句、段乃至全篇、全文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，我让学生每天进行积累，设计加分环节，摘抄50个字加1分，依次类推，每个星期对班上前三分之二的学生进行抽奖，奖品以课外书籍为主，另配备一些文具，学生的学习兴趣越发提高得快，不但在积累中增长了知识，更在积累中得到了快乐。三、在指导学生如何进行课外阅读时，鼓励先进，贵在坚持课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了提高学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，我经常让我们班几个能坚持课外阅读的同学，如潘姝昱、陈思思、刘宇芬、江心雨他们

6、在班上进行经验推介，让“小记者”、“未来作家”谈感想，树立学习的榜样。而且，我们班几个同学的文章在《浏阳日报》上多次发表，学生的积极性更高了。当同学们看到身边的小伙伴个个有所收获，谁又会甘愿落后呢？这样一来，榜样的力量是无穷的，良好的读书习惯、写作习惯也就随之形成。同学们之间形成了你追我赶的场面，今天，你读了曹文轩的《根鸟》，明天，曹文轩的另一部书籍肯定又会被另一个同学购买，相互交流读书心得、体会，成了课余一道亮丽的风景。著名语言家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的有多少，得之于课外阅读的有多少，我想自己是大概三七开吧，也就是说

7、，百分之七十得之于课外阅读。”课内的功效有30%，课外的功效有70%，这几乎是有识之士的共识。课外阅读的好处就是，弥补于课堂教学内容和各种词汇的重复率低的不足，解决了学生容易遗忘的问题，但切忌学生的课外阅读时一天打鱼，三天晒网。以上几点，只是我个人多年指导学生课外阅读的经验总结，由于本人才疏学浅，我相信，如果每一个教师都能按照循序渐进的原则，激发学生的阅读的兴趣，科学的指导，及时的检查，有效的评价，就一定能引导学生在阅读实践活动中学会阅读，从而提高阅读的能