精编初中数学新课程标准测试卷三套（含答案）

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1、初中数学课程标准（2011版）测试题A卷一、单项选择1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教绞要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会A、教毀材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《數学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程【答案】1、C2

2、、B3、B4、A5、C6、7、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B、二C、三D、四在新课程背景下，评价的主要目的是（）、教师、学校和课程的发展B、形成新的教A、0c.TM学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（金銀级者合作者B组织者引导者合彳乍者学生的数学学习活动应是一个（）A、生初猪泼的主动的和富有个性动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（8、9、C组织者引导者的过程。B、主动和被动的生【答案】6、A7、

3、C8、C9、A10、C葺推理和芙比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合•和演绎摧理1』工义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性12.对于^教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是毎殴■'际关注学生个体差异的关系。B、“预设”D、使用现代信息技术与13、（）是对教材编写的基本要求。A、直观性B.科学性C、教育性D、合理性轟4实詁歸释揺目标达成状况的重要方式’合理地書学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质A>

4、书面测验B、教师

5、观察C、学具制作D、学生作业嘤您丕冬辱关注学生的（），更要关注学生在学习过程中的发展和变化。侏样习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力【答案】11、D12、D13、B14、A15、A16、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（'虹憩梟乍用B、主导作用辅助作用17、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的)oc、主要作用D、（）oA、基本途径B、基本过程基本思想18.数学课f应甩于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源禺是（）A、源信息技术资源C、社会教育资

6、源D、人力资據19、辿11年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、（'A、基本过程B、基本方法基本实践能力2Q.诛程桥咋糧出了五个基本理念，在具体的评价体系中，这五入理恳为形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（A、评价目标多元花B、评价方点参样化C、评价过程静态化D、评价壬体多元化【答案】16、B17、A18、D19、C20、CC、基本方法D、"J、)oc、基本活动经验D、要以21、（）的积累是提高学生数学素养的重要标志。A、空间观念B、应用意识及推理能力C、

7、数学活动经验22、译标屯要求“令解二元二次方程、简单的二元一次方程组、可化另一元二次万程的分芳程”o这里要求方程中的分式个数不超过（）A、两个B、三个C、四个D、五个23、初中数学课程为课标中规定的第（）学段A—B二C三D四24、、教材七年级上加丘章《有理数及箕运算》属那一扁分内容（）A.统计与概率B、综合与实践C、数与代数D、图形与几何25“用数学”的含义是（）菱烬数学学习B、用所学数学知识解决问题C、了解生活26.窈中阶段《课标》中“数与代数”包括数与式、方程与不等式和（）A、三角形B、四边形

8、C、函数【答案】21、C22、A23、B24、C25、B26、C二、多项选择站諾超鸟摩的咅学爭程要面向全体学生，适应学生个性发AWAA学轟值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、薮学捂动宓须建立在学丛的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。B、普及性C、发展性A、、基础性B、普及性C、发展性I）、创新性4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。A、建立藪感…B.命号意识C、发展运算能力

9、和推理能力5、鶴程内容的组织要处理好（）关系。妝爭程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接【看案】1、BC2、AB3、ABC4、ABCD5、ABC6.《标准/〉中提岀的“四能”是指（BC）的能力、分析和解决问题的能力。A、讨论问题B、提出问题C、发现问题7、《标准》中提出的推理一般指（AC）A、合情推理B、龚比推睡C、演绎推理%在：图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学£的（AB）A、几何直观B、推理能力C、运算能力9、义务教育段数学课程的总体目标，从（ABCD）