语文人教版二年级下册10 葡萄沟

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1、教学准备1.  教学目标1、学会本课12个生字，正确书写“蜜”和“密”。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。重点理解“五光十色”和“葡萄沟真是个好地方！”2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。2.  教学重点/难点教学重点：理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。教学难点：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。3.  教学用具ppt课件4.  标签葡萄沟  教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？  生：喜欢  师

2、：你喜欢吃什么水果？为什么？  （生自由发言）  师：我也爱吃葡萄，你知道我们国家那儿的葡萄最有名、最好吃吗？2、(出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔、物产丰富。在祖国的西北部有一块神奇美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地。今天我们就到葡萄沟去走一走、看一看。   板书：葡萄沟 （学生随老师一起板书课题）让我们响亮的读一读课题。  齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）［设计意图：从学生非常喜爱的水果入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。］ 过渡语：葡萄沟是个怎样的好地方呢？让我

3、们赶紧去看一看吧！二、以读为本，认知生字1、自读课文 （出示学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想一想：葡萄沟是个怎样的地方？）2、认读词语 出示： 新疆   葡萄沟   维吾尔族     蜜桃  梯田  碉堡  吃个够    自读 →指生领读→打乱顺序读3、默读课文，思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？（用文中的一句话来说）  葡萄沟真是个好地方！ （板书：好地方）［设计意图：学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，学生学得投入，学得有效。］三、细读课文，再现生字，品读感悟过渡语：作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快走进课文，读读课

4、文的第一自然段 （一）、盛产水果  指一名学生读一读课文第一自然段，说说你知道了什么。出示生字卡片认读“蜜”字，給蜜组词。 （课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有-----，七八月有-----、-------，到九十月份有人们最喜爱吃的--------。过渡语：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩 (二)、葡萄多，五光十色 1、师：葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上）   师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）   师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎

5、样？（课件出示葡萄的生长茂密） 学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” （1）让大家一起看图理解“茂密”。认读“密” （2）书写“蜜”和“密”（课件出示）这两个字有什么不同?引导学生借助偏旁识记生字。引导学生说说要写好这两个字应注意哪些笔画？（调动了学生的积极主动性）师范写，提醒学生注意重要笔画。生练写（教师提醒学生书写姿势）书写展评，学生评价注意了哪些笔画，奖励一颗星，同位互评。 (3）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）师：多美呀，在山坡的

6、梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。生感情朗读。吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽……）带着这种感受再读读吧。（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）［设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境］2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1

7、）生:葡萄沟的葡萄真多、真大，（用课件）让孩子认识“一大串”、“一大串一大串”   生：葡萄沟的葡萄不仅大、它的颜色也很多，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。（课件欣赏红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄）（2）理解“五光十色”。   师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，这么多的颜色我真想用一个词来说一说，哪个词好呢？ 生可能会说“五颜六色”、“五光十色”、“五彩缤纷”师：课文中用了哪个词？生：五光十色  板书：葡萄 五光十色 师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄