中小学教育技术技能培训模块三.模块四答案doc

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1、中小学教育技术技能培训模块三、模块四答案模块3：教学媒体选择活动1：教学资源和教学媒体第1步：教学媒体的概念、特性和分类教学媒体       是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。       请观看“课程资源” → “模块3” → “教学媒体应用案例”，并关注案例中所采用的媒体设备及其主要作用，将结果填写在下表中。案例名称：美丽的昆虫所用媒体：黑板、图片、粉笔收录机、教科书教具投影仪、计算机、展示台、大屏幕主要的教学功用：板书课题、在“田字格”中书写生字对课文范读帮助学生建立感性认识和空间思维能力。生字词教学、造句、帮助学生认识生字。头脑风

2、暴       交流对案例中的教学媒体运用情况的观察记录，思考以下教学媒体的问题，并将您的想法填写在下列笔记上。·教学活动为什么要运用教学媒体？·现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别？因为传统的教学方式是利用黑板板书，这样子使得老师除了备课还要再黑板上重新写板书，浪费了上课的时间，也显得教学的枯燥，利用多媒体教学，教师备课只需一次就可，节约上课时间，而且多媒体教学的方式多样，大大增加了课堂的趣味性和互动性.区别：1)更有利于激发学生的学习动机。(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。(3)对学生行为高速的个别化反应，

3、能产生高比率的强化。(4)计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。（5）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。（6）比以往使用的教学媒体较贵阅读与思考       打开“课程资源” → “模块3” → “阅读资料”，仔细阅读“教学媒体的概念、特性和分类”部分的内容。       结合自己的教学实践，谈谈在教学中您或您的同事都使用过哪些教学媒体，举例谈谈您或您的同事是如何利用这些媒体特性来增强教学效果、提高教学效率的。请填写在下面的笔记上。1）目标驱动：利用网络资源和社会实践，使学生了解分析检验岗位实际需求，让学生体

4、会这些知识的重要性、与后续课程的相关性以及就业后的实用性，从而明确学习目标，提高学生学习兴趣。（2）使用多媒体技术和教学案例：使用形象生动的教学课件和教学动画进行教学，例如酸碱滴定曲线与溶液pH值和酸碱指示剂的关系，学生可以在动画中清楚看到随着酸碱滴定的进行溶液pH的变化，当指示剂变色时，滴定曲线的变化，使学生加深了对教学重点内容的理解。教学案例的选用是从企业分析检验岗位实际工作中各种实际操作方法和实验结果数据去说明相关概念和理论，即可以解决分析检验岗位工作的实际问题，激发学生的学习兴趣，又可以深入浅出的帮助学生理解消化重点难点教学内容。例如在讲述酸碱滴定法之前，我们提出了生活中体验过的

5、问题：洗衣粉的碱度和产品的洗涤效能以及对织物纤维的损坏程度有什么关系？如何测定洗衣粉的碱度？以此为例来引出酸碱滴定法的教学内容，并可结合碱度的测定过程去说明该法中的滴定、标准溶液、指示剂等基本概念及配制标定方法。第2步：教学媒体环境实践与作业       打开“课程资源” → “模块3” → “阅读资料”，仔细阅读“教学媒体环境”后，简单列举您所在学校的媒体教学资源环境和教学传递方式有哪些？网络，课件，语音，视频等。第3步：教学媒体的作用 教学媒体在教学中合理应用       实践与作业       仔细研读“课程资源” → “模块3”→“教学媒体的优势与不足”与“教学媒体运用案例”，根

6、据您自己的教学媒体使用经验，将您对各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解填写在下表中：教学中的优势或在教学中的积极影响教学中的不足或在教学中的消极影响非投影视觉媒体印刷材料：主要指教科书、参考书以及各种读物。它具有以下优点：（1）学生可以自定步调进行学习。课程材料可以按不同的方式进行设计，以便进行个别化教学或自学。（2）使用方便。学生可以自由选择，从容研读，并可在材料上做出标记、注释以便日后查阅。教师和学生都可以随时用来复习和参考。（3）制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。（4）教科书、学术.静止图画：指的是表现人、物、事的照片或与照片类似的图片。它具有以下优点：（1）印刷制作的

7、周期较长，信息不能及时迅速传播。（2）不能表达运动的画面。（3）主要用文字表达，抽象程度较高，需要一定的阅读基础。1）可以把抽象的思想转化为更现实的形式，使教学从戴尔的经验之塔的言语符号层次转变为具体的静止画面层次。（2）易于得到。可以从书籍、报刊、杂志中获得，甚至挂历也是一种资料来源，书店、媒体中心和图书馆也能提供。（3）使用简便，不需要任何设备。（4）价格便宜，事实上常常可以少花钱甚至不花钱而得到。（5）应用广泛，可用于各层次的