关于平等思维的几点争鸣

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1、关于平等思维的几点争鸣唐曾磊老师是我国有名的教育专家，是平等思维的创始人。最近，我慕名到其腾讯博客进行了学习。看过一些博文之后，一方面，感到唐老师的许多观点称得上真知灼见；另一方面，也感到他的一些主要观点需要进一步地探讨和争鸣。相信具有平等思维的唐老师对这样的争鸣是欢迎的，因为正如他所倡导的——每个人都会有错误的，讨论有助于观点的全面。     因为对唐老师的平等思维的学习还不深，难免有断章取义之嫌，恳请唐老师及其粉丝指出。一、“学会”的三个标准    唐老师提倡的学会的三个标准是：得满分、熟练化、举一反三。这个标准本身没有问题，只是适用的对象是具有清华水平、素质的学生。

2、当然，唐老师的逻辑基础是：每个孩子，只要他不是天生的大脑有问题，都可以进入清华、北大这样的大学。所以，这个标准是适用于每一个孩子的。从逻辑上看似没有问题，但问题是由于多种条件限制，绝大部分孩子是不可能考上清华北大的。    我常说：不同的教育方式适合不同的情况。唐老师的标准适合于迫切希望孩子上北大清华、而且孩子基础确实很好的家长，而对于一般的孩子来说，这种要求可能是一场灾难。“只要学生没有得满分，就要重新做；只要没有完全正确，哪怕错一个字都要全部重做！”这对绝大多数孩子而言，是一种过高的要求、过于严格的要求、高标准严要求本来就是现在很多孩子饱受压力、被痛苦的原因之一，唐老

3、师这种标准没有缓解孩子现在的痛苦，而是进一步升级了。    人的精力是有限的，这种看似完美的追求其实是很不完美的。因为我们学习的课堂知识，只是我们应该学习的知识的一部分，是我们整个生活中一小部分。把过多的精力用于这些事情上，对于学得不是那么轻松的孩子来说，必然影响其他知识的学习，也会影响到生活的幸福。    所以，关键是做正确的事情，而不是正确地做事情！    尹老师的目标是：不要求考满分，我的理念是：小学，可以考得一般。参考小学的学习——慢就是快 ，也许这些是更适合于占绝大多数的普通人策略。      过高的标准、要求可能会扼杀孩子学习的兴趣，而适当的要求，孩子容易达到

4、，容易有成就感，对兴趣的培养是很有好处的。所以，我提倡慢就是快。这也是唐老师喜欢的《道德经》所提倡的：道者反之动。二、认真的能力   “认真是一种能力”，是唐老师的名言。他讲：“认真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的顶峰。”提倡培养认真的能力，我是部分赞同的，因为我就是一个做事认真的人，我喜欢把自己应该做的事情做好，当做自己成长锻炼的机遇，因此收获了很多进步。但是，如果只强调认真，不同时建议顺其自然，是追求完美的表现，也容易造成很多心理问题。参考孩子切忌追求完美，好胜心、自尊心…      强调认真，要求每次都把能力发挥到极致，虽然对提高有好处，但恰恰是唐老师颇有研

5、究的禅宗所反对的“执著”。做得好了，有助于把孩子推得更高；但是稍有不慎，也容易让孩子摔得更狠。致力于孩子幸福的家长，可以参考我的既努力，又顺其自然的核心思维，这是与禅宗“既出世，有入世”的思想是一致的。参考告诉孩子如何树立目标，兼谈我的心… 、我对禅宗的理解----精研古代典籍之…三、轻松地解决问题。　　唐老师认为平等思维可以轻松地解决问题：“很多时候，当你用平等思维分析事物的时候，你会发现事物在一点点地展现在你的面前，当你看到事物真相的时候，你会发现问题的答案就明明白白地摆在那里，根本不需要再动什么脑子考虑。所以，利用平等思维解决问题，往往是不假思索，在问题出来的同时

6、，答案就已经出来了。”     这个说法是有些道理的。毛主席《反对本本主义》中提出“没有调查研究就没有发言权”，毛主席说：把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。    所以，如果事情真相都清楚的话，解决问题就容易多了。     按照唐老师的定义：平等思维就是不带偏见的思维，就是敏感地洞察事物的各种不同，但不带任何成见地看待一切.......在看待事物的时候，不带自己的情绪和偏见。这样做，可以更好、更真实地看清楚事物的本来面目。从某种角度来看，这与松下幸之助所说的

7、“率直的心胸”是相似的。（参考如何做到率直的心胸——认知疗法+习… ）不带偏见地看事物，的确会更客观地了解情况，更容易作出正确的决定。我完全赞同。     但是，说白了，平等思维只是不受主观影响、更加客观地看问题而已，虽然是有帮助的，但是如果这样就能够不假思索地解决问题，那还需要专业的积累干什么呢？或者，一个具有平等思维的人，不需要深厚的专业积累可以轻松地成为任何一个领域的专家吗？显然不可能，也是不客观的。本身就与平等思维背道而驰的。      如果说，平等思维有助于解决问题，提高智慧，我觉得是一个合适的表述。但夸大其作用，我