第3讲常见的创新思维类型

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1、教案一创新教育理论与实践授课时间月日至月日课时数授课方式理论课瓦讨论课口设计课口实验课口上机课口技能课口其他口授课单元第五章常见的创新思维类型目的与要求1.了解想象思维与联想思维的异同；2.了解发散思维与收敛思维；3.了解灵感的特点；4.理解抽象思维与形象思维。重点与难点教学重点：发散思维与收敛思维，灵感，抽象思维与形象思维。教学难点：发散思维的形成。主要内容1.想象思维与联想思维；2.发散思维与收敛思维；3.开发右脑与激发灵感；4.抽象思维与形象思维。教学方法手段（教具）课堂理论讲授（ppt教学）、小组讨论、案例分析、总结归纳参考

2、资料1.《创新教育理论与实践》，出版社：华东师范大学出版社，作者：王海、胡剑锋、马红坤，2013年8月2.《技术创新方法与提高》，出版社：化学工业出版社，作者：颜惠庚，2012.83.《简明创新方法》，出版社中央广播电视大学出版社，作者：于惠玲，2014.6思考题、作业地球的不可再生的能源越来越少，但太阳能、风能、海洋能源等利用得太少，你有什么更好的计划？讲稿第3讲常见的创新思维类型【本章导入】前面的课程我们知道了什么是创新性思维，思维的障碍及突破方法，那么创新思维的类型有哪些？是我们本讲要学习的内容。【复习、引入】我们的教育在使学

3、生学会实事求是的同时，也扼杀了他们大部分的想象力。【讲授新课】创新思维亠亠形象方向性思维思维1,一、创新思维的类型二、想象思维想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维的分类：K创造性想象创造性想象是根据一定的目的和任务，在头脑屮创造出新形象的心理过程。【案例】胰岛素的发现2、幻想积极的，符合现实生活发展规律的幻想，反映了人们美好的理想境界，往往是人的正确思想行为的先导。【案例】凡尔纳的幻想三、联想思维联想思维是由某事或某物引起的其它的思考。【案例】戳小孔引发的一系列发明四、直觉

4、思维直觉思维是一种未经逐步分析，而是凭借已有的知识与经验，就能对问题的答案做出迅速而合理的判断的一种思维方式。直觉思维的功能：①人们可以依靠直觉进行优化选择；②人们可以依靠直觉做出创造性的预见；③人们可以借助于直觉获得新的发明；④人们可以依靠直觉提出新的科学思想。【案例】进化论的提出五、灵感思维灵感思维也叫顿悟思维，它是一种在不知不觉中产生的，突发性的特殊的思维形式。特征：突发性、瞬时性、飞跃性、情绪性。【案例】耙子与刮胡刀架六、发散思维与收敛思维1、发散思维发散思维是一种极具创造力的思维活动。它使人们在思维过程中，不受到任何条条框

5、框的限制，充分发挥探索性和想象力。发散思维的特征：流畅性；变通性；独特性。思路2思路1思路3发散思维的练习1v如左图16根火柴构成了5个正方形，如何移动2根火柴使16根火柴构成4个同样大小的正方形？2、左面有9根火柴组成三个三角形如何移动三根火柴变为5个三角形？左面有有8根火柴组成的2个正方形，如图，如何移动4根火柴，组出8个三角形？2、收敛思维收敛思维与发散思维的特点正好是相反的。它的特点是以某个思考对象为中心，尽可能地运用已有的经验或知识，将各种信息重新进行组织。它可以从不同的方面和角度,思路2思路©将思维集中指向这个中心点，从

6、而达到解决问题的目的。【案例】洗衣机发明3、发散思维与收敛思维的比较从思维方向上来讲，发散思维的方向T发散I~~H收敛是rti—点向四面八方进行扩散，收敛思维的由四面八方向屮心集屮。从作用上讲，发散思维有利于人们思维的广阔性和开放性，它使人的思维极限极致放宽；而收敛思维不一样，它有利于从各路思维屮选取精华，有利丁•使解决问题取得突破性进展。七.正向思维与逆向思维1、正向思维人们在创新活动屮，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测。——-T体示怠P【测试】他是怎样到山顶的一个人正在勘测一座高山,突然滑倒了。他滑倒时，离

7、山顶有50米，但摔落后却发现自己到了山顶。他究竟是怎么到达山顶的呢？2、逆向思维逆向思维是相对正向思维而言的一种思维方式。它可以创造出许多意想不到的发明。(1)功能逆向从原事物功能上去进行逆向思维，以寻求解决问题，获得新的创造发明的思维方法。【案例】“冷治疗法”的发明(2)状态逆向根据事物某一状态的反面来认识事物，从屮找到解决问题的办法或方案的思维方法。【案例】电晶体现象的发现八、侧向思维与转向思维1、侧向思维侧向思维又称为“旁通思维”，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路的一种创新思维。【案例】“叩诊”的发明2、转向思维在一个思维方向

8、受阻时，转向另一个思维方向，经过多次思维转向，达到解决问题的思维。【案例】麦克的成功之路【教学总结】1、创新思维的类型；2、形象思维；3、方向性思维。1作业】运用已有的创新思维类型知识，完成以下任务：1、地球越来越拥挤，环境口益恶劣，