浅论小学美术课堂教学六法

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1、美术浅论小学美术课堂教学六法【摘要】：美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地寻求新的创作理念为主，而且要让学生自由思考,畅所欲言,多留给他们想象与创造的空间，让学生快乐的学习美术。本文从发散思维.营造情境、巧妙选材、创设游戏.原型变式和组织评论等六个方面，对小学美术课堂教学进行了初步的探索，以求形成对小学美术课堂教学方式创新的一个系统性认识。美术，是一门令人视觉愉悦的艺术。美术教育，更应该给学生以愉悦的感受，从而培养其浓厚的兴趣，使其积极地体验并自发地参与创作。作为一名小学美术教师，除了教学生美术知识外，还应培养他们积极主动的学习态度，从而养成对美

2、的敏感的捕捉能力，对生活的乐观和自信。为使学生能充分感受美术的无穷魅力，我觉得应从以下六个方面引导小学生参与美术学习活动：一、发散思维引发创新在儿童绘画教学中，要引导儿童学会运用发散思维从全方位、多层次去思考问题的方法，让儿童习惯于对一幅绘画提出多种构思，以达到一题多画。在教鱼儿装饰画时，我提了几个问题：“在教师范画的六幅图中，哪幅作品使用了暖色调表现手段？哪幅作品使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用哪几种色相？每幅作品又有什么特点？如果让你自己绘制鱼儿装饰画你将采取哪些方法？”在教师讲授和学生实践之前，这个问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个

3、问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做。这样往往会局限孩子们的思维。而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。其实，绘制出一幅鱼儿装饰作品具有许多方法如彩笔画，蜡笔画，粘贴画，油彩画等。提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。发散思维在儿童绘画教学中的运用，打破了儿童单一的思维方式，培养了儿童独特的思维方式和积极的创新意识，激励了儿童善于想象，敢于创造的精神，促进了儿童创造性才能的发展。二、营造情境唤发情趣在儿童绘画教学中，根据教学内容和目的创设某种情境，让儿童置身于某种环境氛围中，唤发儿童内在的情感和学画的兴趣。通

4、常可以通过室内外环境的刻意布置和渲染，利用音乐、故事、图片、实物、影视节目的参与，对儿童视听感官的刺激，使儿童浮想联翩，引起儿童内心的共鸣和学画的欲望，达到儿童绘画的目的。譬如：通过”听音乐画感受”，让儿童欣赏多种不同的乐曲，调动儿童的情绪。经过舲听，引导儿童用语言叙述其内心的感受，再让儿童把这种感受画出来。儿童画出来的不管是几根线条或一组形象，都是儿童发自内心真情实感的流露。由于儿童的经历、性格和感受的不同，语言叙述与绘画表现都不尽相同。但总体感受则大同小异。例如，对节奏强烈欢快的乐曲，能唤起儿童的激情，故儿童多以粗犷、运动的线或形和暖色调来表现。从儿童的生理、心理特征和绘画的难度、绘画能

5、力来说，此法一般适用于尚处在直觉动作阶段的儿童绘画教学。三、巧妙选材，激发兴趣在内容的选择上，也要符合儿童特点：如我曾上过《机器猫》《大耳朵图图》《海绵宝宝》《七星瓢虫找朋友》等，这些都是学生们最喜欢的一些Q版漫画，内容都有一定的情节，通过动画宣传片的导入式教学，使学生头脑中形成一幅画面，激发了他们作画的愿望。每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘指导，给学生以一定的表象，再以补画的形式要求学生创造一幅情境画（可采用故事画，也可采用特写），我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到:（1）范围往广处想；（2）题材往新处想；（3）构思往妙处想：（4）构图往巧处想

6、。儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，儿童画，也可称为“儿童意愿画”,这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。同时，我设计出一些生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。例如，《七星瓢虫找朋友》和《机器猫》，都是少儿动画片内Q版漫画的题材，在上《七星瓢虫找朋友》时，我以讲故事的形式，使学生产生疑问「七星瓢虫会找谁做朋友呢？谁愿意和他成为朋友呢？”无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了作画的兴趣和愿望。而《机器猫》这一课，我是采用表情式添加，要求学生运用Q版方法设计《贪吃的机器猫》的角色形象。以开门见山的形式，引导学生了解认识Q版漫画

7、的基础知识、绘画特点及方法。掌握Q版角色的变形方法和变形方法的综合运用，使角色的形态产生不同程度的夸张变形，展现出独特的个性特点。四、创设游戏启发思维小学生在绘画创作的过程中，其实一直伴随着游戏。所以，在绘画教学中，可以有意识地引导他们参加一些室内外活动。通过活动或游戏培养儿童的感性认识，使他们在大脑之中产生稳定的表象，并以此为出发点，诱发儿童内在的学画热情，增强儿童作画的信心，启发儿童积极的思维。例如，可以