管理人员培训学习体会

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1、背起行囊出发——杭州之行学习体会汤沟中心小学王美君2016年1月7日——2016年1月11日，短暂的杭州之行却为我打开了通往教育世界的一扇门，我似乎才走进教育的世界，如此便好,我一一背起行囊出发。一、个人成长：追求教育人生越战期间，男子穆司提每晚都点着一银蜡烛，站在白宫前表达其反战立场；在一个雨夜，他还是手拿蜡烛站在那里。一个记者忍不住问他：“穆司提先生，你真以为你一个人拿着一根蜡烛站在这里,就能改变这个国家的政策吗?”穆司提回答：“不，我这样做不是想改变这个国家，而是不想讣这个国家改变我。”作为一名人民教师的我很喜欢这句话：尊重

2、自己的内心，并一以贯之；追求自己的幸福，并一以贯之。当今社会的价值观是多元的，这是现实，我们不需要用自己的价值观来衡量别人，我只需懂得：我需要的是作为一名人民教师的幸福。作为一名小学数学教师，我懂得创新能力对于一个孩子的重要性，所以，当依然要用考试成绩来衡量教师的教学效果和学生的学业成绩的时候，我依然坚持自己的教学信念：给孩子们一个开放的数学空间，引导孩子们在知识的探究中感悟数学思想，掌握数学学习方法。我知道我改变不了考试这个现实，但我可以改变孩子们通往考试的这条道路，至少，这条道路上的风景很美！就拿六年级数学的《长方体和正方体》

3、这一单元的教学来说，我给孩子们制造了很多的“麻烦”：用土豆切出长方体和正方体，每切一刀记下观察后的结果和收获，看看都切出了什么；用橡皮泥和小棒来“做”长方体和正方体;用长方体土豆研究长方体的横切面•为了孩子们的“做”，开学之初我就召开了一次家长会，请家长们力所能及地在孩子们动手操作的过程中提供帮助和指导。一个单元的学习，孩子们的家庭作业经常是动手操作完成的，而他们的收获和体验却是教师无法给予的。如：对有两个面是正方形的特殊长方体的认识,以前我在教学中感觉这是孩子们的感知薄弱之处，可是今年的教学中，孩子们在第一次做长方体的时候，因为

4、小棒的特殊性，很多孩子做的都是有两个面是正方形的长方体，而一般长方体却寥寥无儿。在课堂交流时候，我们就这个现象进行了交流，孩子们对这种特殊的长方体的认识特别深刻，特征轻而易举地在操作、观察中印入了脑海；同时又激发了疑问：怎样做一个普通的长方体呢？有了这样的思考和后来的操作，孩子们对长方体棱的特点把握的很清楚、准确。这些体验，教师能替代吗？这些感悟，教师的讲解能解决吗？学习不是为了应付考试的，但我的孩子们不惧怕考试，更重要的是知识是在他们的动手操作和思考中“创造的”。一学期结束了，厚厚的一本书怎么复习？孩子们能扔掉数学书而形成完整的

5、数学体系吗？当孩子们扔掉数学书后还能记得什么？教师要把教材读“厚”，再把教材教“薄”，这个厚薄之间的纽带是数学思想。数学思想可以使孩子们把一本数学书学得越来越薄。每一次的单元复习，孩子们归纳出知识体系和解决问题的思想方法，期末复习的时候，几个单元可以综合的，在教学时加以联系整合、总结，问题就能轻松解决了。当我们羡慕别人的硬件设施时，当我们抱怨不合理的体制时，当我们埋怨评价方法的单一性时，我们能收获什么？我们身边的一切会因为我们的羡慕和抱怨而改变吗？我们的力量是薄弱的，但我们可以改变自己，让我们的孩子在我们的努力下轻松学习，幸福成长

6、。我们可以做得更好的是:提升自己的素养，加强学习提高自己的教研能力,在教研的道路上影响着身边的人，带动身边的人一起努力，幸福孩子,幸福自己，幸福教育，追求自己的教育人生。二、学校教研：以生为本实现素质教育教研是一个学校的生命力的体现，可是这也是现在很多学校的薄弱之处。学校教研完成任务，应付检查补资料，表面上看起来都是在认真教研的，但实际上教研存在很多问题，最突出的是教研是为教研而教研，缺乏规划和远见，没有针对性。这次的学习让我感受良多，下面从我们数学组的教研活动谈谈自己的想法。1.教师培训：分层培训。(1)新教师：上岗培训、教材系

7、统培训、教学能力培训。(2)骨干教师后备力量：教学理论、课堂教学能力提升的培训。(3)骨干教师、名师：加强教学理论和教学研究的培训，提升研究能力和指导青年教师的培训。1.教研活动：以生为本，跟踪式研究。（1）对教材要制定系统的研究计划，并实施。现在我们学校的教材有苏教版和人教版，所以可以分年级执行。苏教版的教研可以为以后人教版的教学提供参考和借鉴，人教版的研究一年不能完成，所以只能逐年进行。对教材的研究必须要深入系统性地做好分析和记录，为以后教学中对教材的分析提供参考和帮助。（2）学情研究。不是说所有的教学都需要做学情调查，但很多

8、情况都是需耍教师根据学情来进行教学设计的，所以学情研究也成为教研活动不可缺少的一部分。学情研究的冃标很明确：了解学生的已有知识经验，并分析学生的疑难困惑，在此基础上合理地安排教学设计和学案。以下是我在教学中的一个案例：《确定位置》。班级：姓名:1、