管理干部材料

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1、深化改革，强化内驱【内容提要】内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。其强调的是结构优化、质量提高、实力增强，相对于内涵式发展追求数量增长、规模扩大、空间拓展的外延式发展有着本质的区别。其终极目标是学校中的人得到主动发展，特别是学生能得到主动发展。所以，无论是学校管理机制的确立，办学特色的建立，还是学校品牌的树立，都应该是为提升学校教育质最、促进学生的全面发展而服务的。走内涵式发展道路，拥有一支理念新、引领性强的教师团队是前提，培植起符合学校实际、底蕴深厚的学校文化是关键，建立起科学的师生评价体系，不断强化校本管理是核心，强化校本研修，打造德能双馨的教师团队是保障。

2、惟有如此，才能有效激发内部活力，实现精细管理，促进学校质量发展、特色发展、内涵式发展。【关键词】学校管理强化内驱内涵式发展内涵式发展的最终F1标是实现人的发展，其表现形式为学校教师队伍建设切实加强，素质教育有效推进，教育教学质量稳步提升，学生乃至学校得到全面发展。这是现代教育发展的基本要求，也是党的教育方针对学校办学提出的纲领性要求。总结、反思多年管理工作，我个人认为，要实现学校内涵式发展，必须从以下四个方而去努力实践。一、革新教育与管理理念，合力打造专业化管理团队是前提学校的发展、教育教学工作的高效运行和一切成果的取得都离不开学校领导、教师和学生的共同努力，他们在教育教学管理中拥有各自的角

3、色和地位。学校领导在其屮充当的角色不单纯是学校的管理者和上级政策的执行者，更是学校的决策者，教师思想的引领者和精神的领导者。其素质、水平的高低，人格魅力的人小，理念的新旧都关乎到学校的发展，息息相关。这就要求学校领导，尤具是校长，耍树立终身学习观，不断学习提高，充实自我，使自身具有极高的政治素质、理论水平和文化修养，充满浓郁的书卷气，时刻蓄势学校管理和决策，感染、引领广大教师，促进师生共同成长和发展；要正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境理性思考，对教育教学规律不断探索，并在实践中不断更新理念，创新思维，扬弃和继承，从而形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本

4、校实际的办学理念、办学思路和价值观，进而不断增强口身目标意识、开发意识和决策意识。基于此，个人率先垂范，积极组织班子成员结合丁作性质及个人实际科学制定读书计划，坚决落实班子成员每周读书研修2小时、读书笔记1万字的H标任务，努力打造学习型、科研型团队；组织班子成员准确把握教育理念和时代脉搏，结合学校实际深刻反思锤炼，确立“建设、管理、质量、协调发展；学校、教师、学生共同提高；理念、道理、文化同步升华；创建县域名校”的发展冃标，以“为学生的未来发展奠基”的办学宗旨，梳理出了“以人为木，育人为先；质量为首，安全至上；规范办学，和谐发展；精细管理，特色驱动”的总体工作思路。这不仅是简单的确立了学校的

5、发展H标、办学理念和工作思路，实现了学校工作的引领和支撑，更重要的是锻造出了一支理念新、素质高、业务精、善于创新的领导团队，在他们的引领下锻造出了一支善于学习、乐于奉献、敢于创新的教师队伍，形成了学校持续发展的巨大合力，收到了一石激起千层浪之效果。二、培植学校文化，突出文化引领是关键学校文化是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程屮所形成的，为教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是全体教职员工所认同的观念、价值追求、行为准则、交往方式以及生活习惯的综合体，是全面实施素质教育的有效载体，是一•所学校赖以生存和发展的重要根基，是学校的精神和灵魂。它作为一种隐性课程，通过学校健康向

6、上的精神因素以及优美的物质环境，给教师以引领，给学生以积极影响和熏陶，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，具有极强的导向功能、凝聚功能和规范功能。1、环境文化建设。优美的环境能给人以美的享受，它的感染力可以唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，人脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文叨，激发起人的上进心和求知欲。为此，我校环境文化建设以“励志成才”为核心理念，整休按照“亲近自然，与之和谐”及“可持续发展”原则进行设计。校园活动区、教学区、生活区三大区域以“绿色，自然，和谐，时尚”为主题，通过开辟绿地、栽植珍稀花草树木、装设景观，步入校园，满眼苍翠，令人心旷神怡；配以励人奋进的

7、操场运动图标、教室名人名言、楼道名人画像、楼而校徽校训，足以激发人以文明向上之动力，进取求知之欲望。2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪渗透着科学的校木管理文化，是学校文化中具它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。我校在实行岗位责任制、